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1、 红桥三幼教师教学基本功竞赛 家园共育教育案例评选 2014.10 教师姓名：陈一芳案例名称： 家园合作教育，孩子健康成长案例内容：幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助提高教育能力”。 随着教育的深入发展，人们越来越清楚地认识到要教育好儿童，决非幼儿园单方面能完成的，必须学校、家庭、社会三方面协同教育，共同创设一种有助于孩子身心健康发展的环境。孩子年龄越小，家庭的影响量越大，这就决定了幼儿阶段，幼儿园教育与家庭教育相互配合尤为重要。要高度重视和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和
2、包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。避免因为过度保护的态度造成幼儿自理能力差，缺少交往经验，任性、依赖性强，等不良习性，阻碍其自主性的发展。我班幼儿父母大多工作忙碌，孩子多由奶奶、姥姥等照顾，孩子普遍存在自理能力差，依赖性强，任性、缺乏交往经验，以自我为中心的思想严重等现象。针对上述问题，我们通过对孩子的观察、谈话，对家长的问卷与交流分析，了解到问题出现的根本原因，这需要家园共同配合来帮助孩子改掉不良习惯，健康快乐成长。由于很多家长并不了解教育，所以我们需要对家长的教育方法给以指导，使他们配合幼儿园的教育，为了帮助孩子的长远发展，我们要以提高家长教育素质为目标，对正确的教育观念给予指导。
3、芃芃是我们中四班的小朋友，她聪明、好问，语言表达能力强，但自理能力差、依赖性强、任性、霸道、好反抗。由于孩子平时体质不太好，易感冒，爸爸妈妈上班繁忙，平时就由姥姥姥爷照顾她，老人对她更加溺爱，对孩子做到了有求必应。一次，中午午睡时，芃芃坐着不动，我问她：“你怎么不脱外裤”，她辩解道：“妈妈说，裤子不要脱。”我说：“小朋友裤子里面都穿了秋裤，如果裤子不脱睡觉，被子会弄脏的，再说穿秋裤就可以了，否则盖好小被子后太热了，也睡的不舒服。”在我的一再坚持下，芃芃脱去了外裤，睡了下去。第二天，她妈妈告诉我让芃芃穿着外裤睡觉，说如果脱了外裤就睡不着，起床后自己也不会穿外裤，经常前后穿反，还比其他的小朋友慢。
4、我说了这样不好的道理，她妈妈笑笑说：“她喜欢这样就让她去。”她妈妈的这句话让我感受到了家中对孩子的教育态度，难道只要她喜欢就可以无原则地迁就吗？妈妈的包办代替与一味的迁就换来了依赖性强、动作慢、不会自理的孩子。作为老师，我想我有责任提醒芃芃妈妈，让她认识到培养孩子自理能力的重要性。果果是个挑食的孩子，刚来幼儿园时，自己不会吃饭，总是等着老师喂，如果老师忙，他就手放在腿上，用眼睛看着饭菜等着，只要遇到自己不爱吃的菜，就会把吃到嘴里的菜都吐出来，吃饭成为了他在幼儿园最困难的事情，通过询问孩子姥姥得知，孩子在家一天三顿饭都是姥姥喂着吃，孩子爱吃什么就做什么，根本不去想什么营养搭配，就算来幼儿园吃一天
5、三顿饭，晚上接孩子回家，还是会让孩子吃一些爱吃的东西，久而久之，孩子就知道了，自己在幼儿园遇到不爱吃的可以吐出来，留着肚子回家吃好吃的，便有了自己的小心思。为了帮助以上两位孩子改正不足，实现家园共育，通过班中老师协商，我们采用了交流探讨的形式，有目的地请了几位家长，有的说：“小孩做些小事，动手动脑，有好处”；有的说：“他自己学穿衣裤，不仅能提高自理能力，大人就不用包办代替了”；还有的说：“多做事情，可以锻炼身体协调，还能开发智力呢”，并且当场展示孩子们的绘画作品，请小朋友比赛叠被子，用筷子夹豆豆等，芃芃妈妈和果果姥姥看见其他孩子的自理能力，认识到了孩子发展的紧迫性。我们告诉芃芃妈妈，对待孩子不
6、能失去原则，一味的谦让，要让孩子认识到什么是对什么是错，应该怎么做，我们针对芃芃制定了几点规矩，家园配合共同完成，一个星期后看效果。对果果姥姥，讲解了孩子在发育期营养搭配的重要性，孩子吃多不利于肠胃消化，挑食等造成了严重后果，果果姥姥承认自己平时太娇惯孩子，并也表态会配合幼儿园，帮助果果养成良好的进餐习惯。一个星期后，芃芃妈妈万分激动地说到：“作为幼教方面的外行，我们说不出什么道理来，在孩子方面也走了许多弯路，我很感动也很感谢咱们班开展此项活动，使我和孩子都受益非浅。先说说芃芃吧，她有两个明显变化：一是变得懂事了，原先她脾气大，家里人必须都听她的，现在懂得听大人的话了。二是知道自己的事情自己做
7、了，过去她总是等待别人的帮助，现在，变得勤快了。比如，起床后，知道自己穿衣服了，遇到不知道哪面是前面的时候，也会主动询问了。作为家长，看到这些变化，打心眼里高兴和欣慰。再说说果果吧，也有不小的变化。一是学会自己吃饭了。过去，总是等待喂，现在不管在家还是在幼儿园，都是自己吃饭了，不再依赖他们；二是在幼儿园不挑食了，这与果果姥姥的配合分不开，孩子回家后，不再给孩子准备饭了，教育果果在幼儿园不能剩饭，要吃饱。在活动中我也与家长建立了融洽的关系。它是一种平等、合作式的，既可以求同，也可以存异，我们的态度是真诚的，赢得了的尊重和信赖。作为幼儿的老师，身为一个教育者，我们不仅要教他们学习更多的本领，发掘他们更多的潜能，更要树立他们良好的行为意识及养成良好的生活习惯。在和家长沟通时我们应该本着平等、合作的原则，积极争取幼儿家长的理解、支持和主动参与，进而帮助家长提高自身的教育能力及时让家长了解到自身教育环节的错误，都能把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过互动作用，共同促进儿童的身心发展。