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1、草原教学设计之四、学习目标1. 学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、 疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2. 有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3. 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养 学生爱美的情趣。4. 品味、积累课文中优美的语言。二、学习准备搜集草原风景的图片、资料。三、学时安排四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（ 4 人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字勒、骏、限、鞭、驰、蹄、茶、貌、杯、跤和迂、襟、涩、涯的读音） ；3、理清课文
2、的线索（练习列小标题）（1）草原美景； （2）欢迎远客； （3） 亲切相见； （4） 热情款待； （5）联欢话别。或：初见草原迎客相见待客话别；初见草原进入草原蒙古包外蒙古包里联欢话别； ）4、反复默读第一自然段，谈谈自己的理解，能讲的讲，不能讲的可以读。如：（1）那里的天比别处的更可爱，总想高歌一曲，表示我满心的愉快。说一说为什么作者 想高歌一曲 ?结合生活经验谈谈自己类似的感受草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔， 空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束地放声歌唱。 （可能唱什么歌？）（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。可以闭上眼睛去想象：草原绿得无边无际，由于 天气晴朗，远处也是那
3、么一派清清楚楚的青绿色。 （为什么说并不茫茫？在作者心中一直以 为是天苍苍，野茫茫）3）绣上了白色的大花，这里的大花，指的是白色的羊群。（4）那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。观看一幅中国画，明白渲染就是用颜色 涂抹，勾勒是用线条勾边儿。 不用墨线勾勒， 指的是小丘柔缓得没有明显的界限。 翠色欲流， 是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚， 就像要流下来一样。 欲，是将要的意思。 流到哪里去呢 ? 轻轻流入云际。这里是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。 （与万古长青、一碧千里区别。 ）（5）这种境界这一句是说在这样的环境中产生的心境。惊叹，是因为第一次看到草原，处 处感
4、到新奇，对满眼的翠绿，感到惊讶。久立四望，是留恋草原景色，总是看不够；低吟小 诗，是想用诗歌来抒发自己的感情。 （可能吟什么诗）（6）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这一句 看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的美丽景色陶醉了， 所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对周围环境会有不同的感受， 可结合自己的生活经验谈谈类似的感受。 比如人心情好时， 会觉得小鸟在向人歌唱， 树枝摆 动是为人鼓掌。5、有感情地朗读第一自然段，能背的背诵。6、质疑。7、建议课后采用自己喜欢的形式进行感受草原， 或赞美草原、 关注草原的实践
5、活动 （如画、 写诗或文、配乐朗诵、编歌、找图片、搜集描写草原的诗歌、办手抄报） 。第二学时1、课文不仅写了草原的景美，还写出了内蒙古人民热情好客的特点（人情美 ）。默读课文，画出相关语句，并用自己的话说一说。（如来到几十里外欢迎远客， 在汽车左右与前面引路； 许多人从几十里外乘马或坐车来看客 人；他们盛情款待来客：奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们 敬酒， 七十岁的老翁向我们敬酒； 姑娘们为客人唱歌、 跳舞，小伙子表演套马、 摔跤等等。）2、据课文的描述，分角色表演欢迎远客、盛情款待、联欢话别等场面。3、课文的结尾蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳是点题之句，读后体会其中
6、的含义及表达 的感情。这一句进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然之美和人情之美。 ）4、课文中还用了不少比喻句，来描绘草原的自然美和人情美。画出来体会体会。（如用给无边的绿毯绣上了白色的大花来比喻草原上的羊群； 用只用绿色渲染， 不用墨线勾 勒的中国画来比喻小丘； 用迂回的明如玻璃的带子来比喻河； 用一条彩虹向我们飞过来比喻 群马疾驰， 襟飘带舞的蒙族同胞。这些比喻的特点是恰当、生动， 使被描写的景物更加形象 地呈现在我们面前，仿佛我们亲眼见到了一般。 ）5、反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语言特点。全文要用欢快、喜悦、赞叹的语气来读。 ）6、在理解课文内容
7、的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，以导游的身份介 绍向同学介绍内蒙古风光和风情。 说之前可引导学生将说的内容列成提纲， 然后围绕提纲介 绍，介绍时尽量用上课文中的好词佳句。7、质疑8、选择自己喜欢的句子抄下来。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. 有”何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节
8、去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：