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1、爱如茉莉教学案例平平淡淡才是真-小学语文第十册爰如茉莉教学案例案例背景:爱如茉莉是国标版小学语文第十册教材的第16课,文章用 清新.朴实的语言记叙了妈妈住院生病琶琶去医院照顾这件小事, 告诉我们真爰就如茉莉平淡无奇却芬芳怡人。父母之间的那份平淡又 真切的爱,融在了生活中的每一个细节中。教学中我引导学生用心 阅读文中发生的感人故事找一找描写特别感人的细节并写写批注。学生通过独立自主的研读文本.相互之间的交流探讨、教师的点拨引 领明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义, 真正感受到了 “爰如茉莉” O案例过程: 描述1 :茉莉是贯穿全文的_条重要线索。妈妈喜爱茉莉,才会告诉 女儿
2、.真爱像茉莉；妈妈生病住院,琶琶叮嘱女儿剪一大把茉莉花去 医院探望；病房里,父母之间平淡而又真挚的爰，使那簇茉莉显得更 加洁白纯净。女儿由开始的不解到最后深刻领会：哦,爱如茉莉, 爱如茉莉。”因此,我以茉莉开篇引导学生由茉莉的平淡,感受真 爱的简单。师：这节课,我们继续学习第16课r齐读课题。文中用哪些词来描 写茉莉的？ 生1 :平淡无奇。生2 :洁白纯净。生3:缕缕幽香。师：同学们找得真准！下面我们来欣赏一组茉莉的图片。（学生静心欣赏）师：你能读岀它的颜色吗？生：洁白纯净！（深情）师：香气呢？ 生：缕缕幽香！（陶醉） 师：这平淡无奇的茉莉.也是文中作者映子的母亲最喜爱的花, 当映子的妈妈告诉
3、映子：真爱就像茉莉时，映子差点儿（生 接：笑岀声来。）当时幼小的映子怎么也不明白这其中的奥秘。这节 课我们就跟随映子，走进生活的细节，去解开心中的疑团。分析：新课标提倡.语文教学中要重视朗读，以读促讲，以读悟情。 茉莉平淡无奇，真爱简简单单；茉莉洁白纯净，真爱纯真无瑕；茉莉 幽香缕缕，真爱感人肺腑。读好描写茉莉的三个词.也为全文定下了描述2:读了爱如茉莉这篇课文，让我不由想起了 清水出芙 蓉，天然去雕饰”这句诗。我就在想，如何将这篇清新自然的课文上 好，如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之 间那种平淡又真切的爰情呢？我在不断地研究教材，不断地搜索别人 先进教学案例的过程中，
4、尤其是结合我们身边的学生的实际情况，觉 得感受语言”不必和关注细节割裂开来。最后教学设计中定下 这样一个学习目标：关注人物的一句话，一个动作，甚至一个表情, 走进人物的内心世界,去感受茉莉股的爰。因为一句话.一个动作._个表情都是通过语言表达出来的。关注细节”就是在“感受语言”。文中的插图正是作者着力描写和渲染的是苜琶妈妈执手而眠的情景, 展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无 痕 一切都是那么的自然美好；至爰无声，任何表白都是那么的苍白 无力。我便决定从插图入手,以点带面,巧妙突破教学重点。师：一天清晨,映子按照琶琶的叮嘱剪了一大把茉莉花到医院去看 望得急病住院的妈妈。
5、一推开病房的门,就怔住了:这是一幅的怎样 画面？你能用一两个词来概括自己的感受。（出示文章插图） 生1:很温馨。生2 :和谐。生3 :让人感觉宁静美好。生4 :我还认为这幅画面带给人温暖。师：同学们的感受是细腻而准确的。作者是怎样来描述这幅画面的？ 迅速浏览课文,找找哪个自然段用文字向我们展现了这幅画面。生：第9自然段。师：（出示第9自然段）同学们,文章中有一些细节描写,细节可以 是一个动作 _个神态,_段表情 _句话甚至是一个词语你从文 章的哪些细节中可以感受到爰如茉莉?自己读读课文第9自然段, 并找一找,可以将自己的感受批注出来?师：老师请一个同学读这一自然段r其他同学静静地听。 师：让我
6、们来交流一下。生1:我感觉到这画面很静谧美好。我从悄悄地探”、“轻轻柔柔 地这两个词体会到的。师：是啊,此时连太阳光都悄悄地探了进来,生怕打扰这对夫妻。 相信你能把这份宁静带给大家。请你朗读这一句。生2 师：妈妈都生病住院了怎么嘴边还挂着微笑？生2:因为琶苞能精心照顾她,陪伴她,妈妈因此感到很幸福,很满 足。师：你真是想到妈妈心里去了!读读,这句话,感受妈妈的幸福。 生3 :琶苞紧握着妈妈的手,也让我们感觉到温馨。师追问：琶琶为什么要紧握妈妈的手？你能联系下文来说说吗？打开 书。生3 :琶琶边打哈欠边说：我夜里睡得沉你妈妈有事又不肯叫醒 我这样睡,她一动我就惊醒了。”来苞琶是为了能随时照顾妈妈
7、呀。多么朴实的话语！现在已经 是公鸡打鸣的时候了,可见苞苞已经守了整整一夜了！这简单的“握 手背后凝聚着苞苞对妈妈多么真挚的爱啊！让我们一起把这份爰传 递给妈妈。齐读这一句。生4 :琶琶叮嘱”我剪了一大束茉莉花,这一细节能让我们感受到 琶琶知道妈妈喜欢茉莉,这是一种心灵的默契！师：同学们说得真好！刚才,我们通过品词析句,感受到了作者的苞 琶妈妈之间平平淡淡却又真真切切的爱。这爰给人以温馨.和谐、甜 蜜与幸福。让我们把这美好的感觉读出来吧！（配乐齐读） 师：看着这感人的画面,老师禁不住写下了几句小诗:请你读一读, 配乐朗诵:真爱是什么 真爰是什么？ 真爰是嘴角挂着的恬静微笑, 真爱是紧握的大手,
8、 真爰是初升的阳光, 真爱是心灵的默契 师：其实,文章中像这样的细节还有很多，下面就请同学们用心品读 文章的第6到17小节,用善于发现的眼睛,寻找爱的细节，看看哪 些细节打动了你哪些词语让你感受到爰的温度?用笔圈圈画画,写 写感受。可以模仿老师的样子在你感动的地方写真爰一”诗分析：生活有真爱,细节有真情,语言有温度,字词知冷暖” o本 课中父母之间的爰就流淌在生活中的许多细节中如果不用心去品, 是感受不到的。作者用散文诗般的语言,描述了父母间温柔.细腻的 感情如_脉涓涓细流,在你心里流动；如一缕淡淡花香驻足你的 心房。原来真爱无声,真爰无痕,它就藏在生活的每一个细节里！一 个眼神一句问候.一声
9、叮咛、T分牵挂都是真爱的足迹！在品字”中体会到作者遣词造句的精妙,在“读文”中感受出文字中的温 度。这样的教学,或许就是一种有效的教学。品中悟。古人云:书读百遍,其义自见。朗读是传统启蒙教育中行之若干 世纪证明它确实符合汉语文特点而富有实效的科学方法，对提高学生 的语文素质有着积极和独特的作用它有利于感受语言文字所描绘的 情境有利于体会语言文字所表达的感情,有利于领悟语言文字所蕴 含的思想,更有利于对规范的优秀的语言文字的吸收和积累，朗读对 于培养儿童热爱和掌握祖国的语言文字进而正确运用祖国语言文 字,都是极其重要的。如何指导学生朗读呢?古人读书,讲究摇头晃 脑高声吟咏。情至深处乃至于手舞足蹈
10、,得意而忘形。今由李阳创 立的疯狂英语,强调忘物忘我,放声读说,收效甚著,说到底, 他们的做法都有意或无意,他显露了朗读的真谛”,用叶圣陶先生 话说的就是作者胸有境,入境始于亲。朗读教学的终极目标是 什么？笔者以为一就是鼓励和引导学生发掘语文言文字中的情绪的 巨人力量” 形成情感记忆,建构情感图式,进行言语内化和语感渗 透,为外化为语符系统服务。二 以读促写,读写结合掌握学法。苏教版语文教材主编张庆老师曾撰文指出语文课存在形式主义 的东西淹没语文本体的问题如李海林所说语文课上出了多种味道, 唯独没有语文味”,成了 没有语文的语文课”。执教时我紧紧 扣住文本的主旨把倩感的熏陶感染和语言的理解运用
11、紧密结合起 来体现了 课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。在课文感知 过程中适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中,我通 过让学生理解细节可以是一个动作,_个神态,一段表情,句话 甚至是一个词语”,从而抓住文中的细节描写开展朗读.写批注、创 作诗歌真爰是什么等活动,让学生逐步感受语言文字的分量感 受到”爱如茉莉”的真正意义,循隔渐进地掌握学法,并学会运用祖 国的语言文字。三、以读促长,自主学习发展个性。新课标指出:阅读是学生个性化的行为。他们朗读课文、划层分段、讨论发言等也忙忙碌 碌地做着许多事撚而他们忙的做的大多还是停留在教师的有限训练 上被老师牵着鼻子走。既然学生是学习活动的主体
12、因此我们在设 计阅读教学方法时,就要充分考虑学生在阅读过程中的各种需要,允 许学生通过不同的途径去感知、理解、欣赏.积累。要设计多样.灵 活.高效的教学方法,加强学生对阅读材料进行创造性的理解。如, 让学生对教学方法提出建议,给学生选择学习方法的机会,选择学习 内容的机会等让他们真正体悟到当主人的快乐,从而培养良好的个 性。教学相长” 说的不错学生的发言有许多闪光之处能够 激发出教师的激情和灵感。冰心奶奶说,有爱就有一切。笔者认为,我们的生活需要玫瑰_ 样热烈的爱更需要像茉莉一股平淡而真切的爱,我们的语文课堂何 尝不是如此！用爰经营的语文课堂,可能平平淡淡.一定真真切切； 用爱浸润的语文课堂可能简简单单,一定花香袭人！