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1、小学语文四年级上册第17课长城教案 北浦小学 梁丹学习目标1、学习本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文。3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。学习重、难点1在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。2展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。学习课时：1课时学习过程：一、导入同学们，上节课我们一起学习了长城，对长城有了初步的认识，这节课让我们再次走进长城，去感受长城的雄伟气魄！二、导学活动一：走进长城活动任务：远看长城是
2、什么样的？近看长城是什么样的？活动流程：1、明确任务：把活动一呈现出来，全班齐读。2、自主学习：默读课文，思考问题。用“”线勾画出相关的句子。3、小组讨论：小组内讨论交流。4、展示分享：小组代表展示分享小组讨论成果。5、梳理提升：师生梳理课件出示： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（第1自然段）远看长城，它是什么样子的，它有什么特点，他用了什么修辞手法？ 板书: 远看 比作：长龙 特点：“长”2、又读第一自然段。说说书中是用哪些词语来描写的长城的？ 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 理解词语3、谁愿意读读这段，让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来？师
3、：这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹： （万里长城万里长，有一万三千多里）过度，我们感受到了长城的气势雄伟，接下来我们将继续去感受长城的高大坚固 4、这一段长城修筑在八达岭上，城台之间可以互相呼应。师：这段话让你感受到长城的什么特点？（板书：高大坚固）师：这是远看还是近看？（板书：近看）师：让我们齐读这一段，到文中去体会它的高大坚固。师：在这一段作者还向我们介绍了长城的构造，请同学们默读第二自然段，看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分？用笔圈画出来。（学生自由朗读第二段）生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。思考：瞭望口、射口和城台在历史上各起什么作用？课件
4、出示：垛子、瞭望口、射口、城台（指生读第二自然段）齐读第二自然段，体会长城的特点。（万里长城永不倒）过度：长城不但很长，并且高大坚固，作者站在长城上他想到了什么呢?同学们请看大屏：活动二：感受长城活动任务：作者站在长城上想到了什么？活动流程：1、明确任务：把活动二用课件的方式呈现出来，指名读一读。2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。3、小组讨论：在小组内讨论交流。4、展示分享：小组代表展示分享小组讨论成果。5、 梳理提升：师生梳理提升，品读相关句子并板书。课件出示：学习重点句 1） 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（这句话用词准确精
5、当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。）2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹“之情。 齐读课文第三自然段，体会作者的思想感情。（孟姜女哭长城） 过度：长城的雄伟气魄，不仅能让我们中国感到自豪，更能让世界各国人士赞叹不已课件出示:国际名人题词过度：这样
6、气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。活动三、感悟长城活动任务：为什么说长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？活动流程：1、明确任务：把活动三用课件的方式呈现出来，指名读一读。2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。3、小组讨论：在小组内讨论交流。4、展示分享：小组代表展示分享小组讨论成果。6、 梳理提升：师生梳理提升。 长城之长，这在世界建筑史上是没有的， 长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的， 长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹， 长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量， 长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物， 长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲 小结：同学们，让我们带着对古代劳动人民智慧的敬佩之情来齐读课文，感受这伟大的奇迹。板书设计：远看 像条长龙17、长城 近看 高大坚固 伟大奇迹 联想 血汗智慧