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1、秦兵马俑教学设计 执教：司会宁 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念（2）1、出示图片，让学生欣赏。师：孩子们，今天老师给你们带来几幅图面。（2张）（欣赏完毕后）在我国西安临潼县，有被称为举世无双，享誉世界的珍贵历史文物的：秦兵马俑2、在我国陕西省临潼县，有被称为“举世无双”的（生齐：秦兵马俑）3、板书课题，释题。秦
2、是秦国。俑（古代用木头、泥土制成的人像兵马，供陪葬用。）师：1979年，前美国总理克林顿在参观秦兵马俑时，他边摸着陶马的头边说道：“我真担心他会不会踢我一脚！”看来这马多么栩栩如生呀。秦兵马俑到底有着怎样的魅力？为什么会让人产生这样的感受？今天我们就一起走进（读）秦兵马俑，一起去感受（读）秦兵马俑。（引导学生反复齐读课题）。二、词语教学（3）1、孩子们你们都预习了课文，现在我们来检查一下词语（的认读和理解）。享誉世界 头戴鹖冠 身材魁梧 昂首挺胸 惟妙惟肖 颔首低眉 所向披靡 战车千乘（多音字）鸟瞰 执缰绳 身着(1) 请一位字正腔圆的小老师来领读。（适时提醒“乘”“ 着”的读音。着这里念 ，
3、还有另外的读音。解释“战车千乘”战车：用于作战的车辆.千乘：古代用四匹马拉的一辆兵车叫“一乘”，一辆车上3个人，每辆车后面跟97个人，共100人算一乘。 “战车千乘”可见军事势力强大。 通过预习你们知道鸟瞰是什么意思？找找近义词。意思：从高处往下看 近义词：俯瞰、俯视 反义词：仰望、仰视（2）我们一起来（齐读）同学们的声音听起来非常有气势，具有将军风范。三、快速浏览，抓住特点（2）孩子们接下来快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。并用“”划下来。板书 规模宏大 类型众多 个性鲜明过渡段（我们知道这段话在文中起到（统领全文、承上启下）的作用，是过渡段，抓住了过渡段就知道秦兵马俑特点，看来
4、抓住了过渡段是概括课文内容的好方法。）四、精读课文， （8）（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，圈出其中的数字，哪几个数字最震撼你的心灵？首先我们一起来感受秦兵马俑“规模宏大”，请默读第二自然段，并圈出其中的数字，哪几个数字最震撼你的心灵？（1）佣坑面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（再来和我们的教室比一比，教室约25平方米，那么相当于（800）个教室那么大。）八千个，跟我们学校全体师生来比比，我们全校师生约1000人，那么相当于8个学校人数那么多。这里运用了列数字、作比较的方法，让我们可以想象当时的工程多么浩大呀！(2)在三个俑坑中，一号
5、坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。总面积14260平方米，占了总面积的三分之二。坑里的兵马俑也最多，有六千多个占了总面积的四分之三。作者就是运用了列数字作比较的方法把佣坑的面积之大，兵马俑的人数之多，写得让人一目了然，同时感受到了佣坑磅礴的气势。朗读：看，这佣坑规模多么宏大呀。谁能通过朗读让大家体会到这种宏大呢；（指名读、齐读）孩子们我也想读其中的一句话，仔细听，我读的跟原文有什么区别？出示：已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑八千个。这样可以吗？交流：去掉差不多、近（用词准确，可能会更大）2、
6、现在，一号坑上面，已经盖起了一座巨大的拱形大厅，里面的军阵真是气势恢弘。作者是怎么描述的，通过你的朗读让我们感受感受。（2个）出示：坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 3、小结：同学们读出了秦兵马俑的规模宏大，他们是一支雄壮之师，是一支威武之师，是一支胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”（8）1、过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。2、快速浏览课文48自然段，作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。用圈出来。交流：指
7、名回答3、重点学习将军佣（1）过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那久经沙场、重任在肩的将军。同时出示图片将军佣（2）作者为什么能把这将军俑描写得栩栩如生，惟妙惟肖呢？（3）细细地默读第四自然段，这些文字的描述都仅仅是作者用眼睛所观察到的呢？（4）同学们，我们来一次配合好吗？a，你们在吗？我们要迎战了，准备好了吗？b师生合作，我们配合朗读，老师读观察到的部分，你们呢读想象到的部分c 接下来请同学们分别用横线划出武士佣，骑兵佣和陶马，作者所观察到的句子，用波浪线划出想象的句子。同桌学着刚才老师和你们配合的方法来读一读，读去他们的威严，他们的冷静，他们的强大。d
8、 有必要请一组来配合一下，主要通过读来感受他们的气势。点评：我似乎看到了那马在我身边撒开四蹄，飞奔而去！我看到一个个兵马俑栩栩如生地就站立在我的眼前！（5）作者为什么把这些兵马俑写得如此栩栩如生，惟妙惟肖呢？你们可以说说作者的这种写法吗？ 小结： 作者通过仔细观察和自己丰富的想象力结合在一起才有了如此形象的兵马俑。（6）小结：从同学们的朗读中，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。（7）感受“形态各异”，练习仿写人物形态（12）（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异读（出示课件引读
9、第八节）（有的4小组分读）（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”（完整一段出示）A、这段话是围绕哪句话来写的？你喜欢哪一种神态呢，练练。（“颔”在字典中的意思是低。“首”大家都知道是头。那是什么样的姿势呢？学一学这个颔首低眉的动作。）点评：你的声音铿锵有力。你的声音里有着深深的思念。B、师生配合，有的颔首低眉，若有所思- （老师） 好象-（学生）我也忍不住想读，我们一起来合作读读。（看屏幕）C、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）D、那兵马俑的神态只有课文中的4种吗？不是，省略号告诉我们还有很多很多，八千个兵马俑就有八千种
10、不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？出示：1、有的神情庄重，剑眉倒竖，好像 胸中深藏着万丈怒火；2、有的神态自然安详，好像静听着万籁的音响；3、有的精神饱满，脸上洋溢着澎湃的激情，好像随时准备着出征。4、有的 ，好像 。（展开想象，仿写句子，集体交流）（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。六、看有关资料，升华感情（2）1、兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为
11、这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！让我们满怀豪情，大声朗读（投影出示）：课文最后一个自然段。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这是用我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结成的。师激情引读：这就是我们的规模宏大、类型众多、个性鲜明的（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的（秦兵马俑）【板书设计】 规模宏大秦兵马俑 类型众多 劳动人民智慧结晶 个性鲜明