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1、四年级语文上册猫第一课时教学设计广州市海珠区晓园小学 杜顺爱文本解读：猫这篇文章是著名作家老舍先生的作品，文章细致而生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的可爱之处，表达了作者对猫的喜爱之情。文章内容具体，叙述清晰，语言平实，字里行间流露出对猫的喜爱之情。学习课文要重点把握作者是怎样写出猫的性格特点的，并领悟作者的思想感情。设计意图：1、坚持“以读为本”，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读中体会作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。2、体现以“学生为本”的教育思想，创设语言环境，注意发展学生的语言、思维，让学生能充分表达自己的真情实感。3、设计符合学生心理特点和年龄特
2、点的补白训练，感受猫的性格特点，以及主人对猫的喜爱之情。4、紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强教学效果。读写结合点设计意图：1. 在情感体验和朗读感悟的学习过程中，学会用多种方法理解词语和品读句子。2、运用形式多样的朗读方法，有效巧妙地进行补白设计，提高学生的想象能力和写话能力，体会作者是如何把猫的特点写具体。学情分析：猫是生活中常见的小学生熟悉的小动物，可爱、乖巧，容易让学生产生亲昵感。在教学中让孩子们欣赏小猫生活中的图片，激发学生学习兴趣。创设语言环境，结合生
3、活实际让学生说说养猫的经历，表达自己的真情实感。通过课文内容的补白设计，培养学生的想象能力和语言表达能力。四年级学生经过三年的训练、培养，应该掌握了用多种方法理解词语和品读句子的能力。教学目标：1.认识7个生字，正确读写“任凭、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃、丰富多腔”等词语。2.理解课文内容，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。3.学习课文第一段内容。体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学重点：懂得本文抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。教学准备：制作课件。教学过程：一、情感酝酿
4、，激趣导入。1、导入：同学们！你们谁有过养猫的经历？ 能给大家分享一下养猫的感受吗? 2.、（出示课件）猫图片欣赏。3、（出示课件）简介作者老舍先生。4、出示课题，齐读课题。（设计意图：本环节的设计，通过欣赏猫的图片，交流养猫的经历，激发学生表达的欲望，谈出自己的真情实感。）二、初读课文，整体感知。1、明确学习要求：（课件出示学习要求）a、先请大家自由读读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。b、思考：老舍家的猫是一只怎样的猫？2、学生汇报反馈。3、检查学生自学情况。4、（出示生词）重点指导多音字“屏”和“折”。5、指导书写生字。6、这是一只怎样的猫？读课文后 学生边汇报老师边板书：古怪（设计意
5、图：通过让学生充分自主地朗读课文，抓住文中重点，“这是一只怎样的猫？”）三、读写结合，拓展思维。1、导入：老舍家的猫顽皮、可爱、胆小、贪玩，但是，给老舍留下的印象就是-古怪！2、理解“古怪”词语的意思。3、为什么说猫的性格古怪呢？它的古怪表现在哪里？学生默读第一自然段文后学生边汇报老师边板书：老实. 贪玩 尽职4、从哪些地方体现它老实. 贪玩 尽职（品读语言）5、（课件出示）品读句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。6、用“任凭也 。”进行说话练习。7、思维拓展训练：猫的性格实在有些古怪，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜。任凭主人 。（用两三句话写下来）8、学生汇报。9、（课件出示）品读句子：
6、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。10、用“非不可”进行说话练习。（设计意图：本环节让学生品读语言，拓展学生思维训练，激发学生写话的兴趣。）四、美读课文，埋下伏笔1、作者通过总起句“猫的性格实在有些古怪！”开门见山，用具体的事例说明老舍家的-猫（指板书），它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，可以看出，老舍先生十分喜欢他家的那只-猫（指板书）。下面用最好听的声音再读一读这一段。2、在这只古怪的猫身上还发生了哪些有趣的事情呢？下节课，我们继续去深入了解老舍家的猫。（设计意图：本环节让学生回味品读语言，加深对老舍先生家的猫的了解，抛出悬念，为下一节课铺垫。）五、作业布置。1、抄写词语。2、熟读课文。板书设计：15、 猫古怪：老实. 贪玩 尽职