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1、我的课堂变化 读教育走向生本通过一年的学习，我尝试着把生本教育理念运用到课堂中去，收获有两点：和学生一起认识字典；和学生一起写日记。先说和学生查字典。由于孩子小，对于音序查字法与部首查字法的学习难度较大。于是我就反复思考到底难在哪里？根据以往的经验，可能是对字典里的重复出现的开始页码看不清楚，搞不懂，我就想了一个办法，让学生来讲一讲字典的组成。由学生来介绍比老师讲得要好得多。通过学生的讲再通过小组合作的学习，抓住重点，突破难点和关键点，在学习中充分发挥“先学后教”“以学定教”的理念，使我感受到了生本教学模式的优越性。第二点是写日记。记的生本教育五书中有一段就专门介绍了实验班的学生的日记，小小年
2、纪就写得非常好，并且选材也特别广泛。写日记要遵循“先做后写”的原则。是啊，学生虽然会做，如果要变成自己的话写出来，必定有一定的难度。因此，每当我让学生写日记时，便先想一想，让孩子们做点什么，好写不好写，最后要求学生写完以后一定要读给爸爸妈妈听。这样，写出来的日记基本上语句通顺，各有各的想法，各有各的特色，特别是张泽浩、党棋等同学写得很优秀。以上是我觉得做得较好的地方，不足之处也有两点：一、对课堂落实目标方面，明显不足。二、小组评价合作也是没有展开。今年，我重点向名师常艳花老师学习，她的优点是课堂目标突出，训练扎实有效。于是我每节课也定出了较详实的教学目标，但是检测上却做不到人人过关，也将是明年我继续研究的课题。第二，小组评价合作也在尝试工。合作如何开展，由于孩子年龄小，自控能力差，因此几乎没有展开。我想生本的评价机制肯定也是有他的方法及制度的，只是我还没有研究到他的本质。发现了问题，我想我会从问题入手，坚持研究，解决这一个难题。总之，通过对生本教育的学习，我发现工作起来效率又高了许多。在自身专业成长中又增加了动力。我相信：只要坚持以生本为宗旨，定能在课堂中开放异样美丽的鲜花!