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1、第一单元知识梳理一、教材分析教材简析：这个主题来组织。我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到森林里采集标本、在快乐的生活里，我们一天天张大，让我们走进课文感受生活的丰富多彩。.知识结构图： 第一单元 不同民族的小学生来到学校都成了好朋友 在学校里快乐地学习 蒲公英盛开，草地变成绿色 2、金色的草地 蒲公英带给我们快乐 可爱的草地蒲公英变色的原因有趣的蒲公英 假日里我和爸爸爬天都峰 3、爬天都峰 天都峰高、险、陡 老爷爷和我互相鼓励爬上天都峰 4、 槐乡的孩子：从小离不开槐树 槐米的用途：入药、做染料、交学费采摘槐米的经过感受到劳动的
2、快乐 日积月累语文园地一 我的发现 口语交际二、教学目标1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。2、准确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情趣。学会本单元生字。3、使学生主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。三、教学重点、难点：1了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4培养自读水平，使学生感受到劳动是快乐的。四、学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这个组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。五、设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要增强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。