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1、 送元二使安西教学设计 青海省西宁市城东区中庄小学 张迎辉教学目标： 1、能有感情地朗读和背诵诗歌。 2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学难点：体会作者送别元二时的依依不舍之情。教学时间：一课时教学过程：一、以旧引新，导入新课。1.同学们，昨天我们学了一首送别诗，谁来给大家背一背？2.指名背诵。3.师简评，深情讲述： “相见时难别亦难。”在古代社会由于交通不便、信息不通等原因，“离别”就成为最令人心碎感伤的事。因为一旦离别，人的前途
2、和生命安危都很难预料。所以，以送行饯别表达深情厚谊便成为一种习俗，送行也因此成为诗人笔下常见的题材。今天我们再来学习一首脍炙人口的送别诗送元二使安西。板书课题。3.齐读课题。从题目中你读懂了什么？使：出使。4.简介作者。谁送元二？ 课前同学们搜集了关于王维的资料？谁来说说？5.出示王维简介。二、初读诗歌，掌握节奏。了解了王维，咱们来读读王维的这首诗。1请大家自由朗读送元二使安西这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。2指名读，(2-3位学生)。生评读得是否正确。3请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏。多媒体出示划好节奏的诗歌,生读。4指名读(2位)，
3、生评是否读准了节奏。5想不想听老师读一读,师配乐朗读。6师生合作朗读全诗。读诗不仅要读准字音、读好节奏，还要读出味道，来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。好，味道出来了。现在，我们前后顺序调换一下再读一次，我读前四字，你们读后三字。7味道更浓了。我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意节奏和韵律。三、整体感知诗歌内容。师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（伤心、难过、惆怅、依依不舍、痛苦、忧愁）四、品读诗歌，入境悟情。（一）感受送别景。1、带着这种感觉再读读课题。生读题
4、：送元二使安西 师：送别时的景是怎样的？谁来读读有关诗句？2.指名汇报并相机出示第一、二句。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。3.大诗人苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”读读王维的这两句诗，你仿佛看到了哪些景物？你的脑海中出现了怎样的画面？4.指名汇报。5.结合注释再读一读，你的脑海中出现了怎样的画面？6再指导朗读。这幅画面带给你怎样的感觉？用一个词来说。谁能把这种感觉读出来？7创设情境导读。让我们走入景中，去感受渭城的美。师：我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生机生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”师：看到了春雨润轻尘的清新生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”师：
5、我们看到了春雨绵绵，道路湿润洁净，客舍青青，柳条嫩绿的清爽生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”8就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔自治区。2师：我们来看地图，从地图上看，只有这么短，而实际距离呢？大概有3000多里。在古时候没有汽车、火车、飞机，所以骑马去也要用上半年时间。（二）体会送别情。1细雨如丝柳色青，离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的，读一读，你感受到了王维浓烈的离别情了吗？2.课件出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。你感受到了王维浓烈的离别情了吗？王维为什么会这么依依不舍呢？3. 体会路途艰险。（
6、1）从渭城到安西有多远呢？多媒体出示唐朝疆域图。 从渭城到安西有3000多公里，在古时候没有汽车、火车、飞机，所以骑马去也要用上半年时间。（2）出示阳关图、沙漠图路途的遥远并不是最可怕的，请同学们看大屏幕，阳关以西就是安西的范围了。当时阳关以西就是这样一幅情景。（3） 唐朝著名诗人岑参曾经有诗云：（出示）齐读：十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。岑参（4）读了这四句诗，假如你是王维，你在担心什么呢？想对元二说些什么呢？ 4.创设情境，引导学生体会王维的依依不舍。多媒体出示语言练习：朋友，你此去一路_,_.师：现在，你就是王维，元二即将远行，此刻你有什么话要对他说吗？把你想说的话写下
7、来。5.背景音乐中学生写作。6.交流、评议。7. 引读后两句。千言万语、万语千言，就让它融入这浓烈的酒中吧！师：这酒中饱含着你对好友的深深的祝福，来，端起酒杯对元二说，生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这酒中融入了你对好友的关心、牵挂。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这酒中溢满了你的难分难舍之情。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这酒中饱含着你的痛苦、无奈、忧愁。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这酒中盛满了你对元二前途、命运的担忧，生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：喝下这杯酒了吗？生：喝下了。师：可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味！
8、你品出来了吗？8.指名朗读。师：这是一杯怎样的酒？把你的感受读出来。（痛苦、悲伤、难分难舍、祝福、牵挂、关心、友谊、难以下咽）9教师创设情境导读全诗。师：朋友，还记得我们一起饮酒赋诗，纵马驰骋的快乐时光吗？可现在，我们就要分别了。怎不让人伤感呢？来，再饮一杯酒吧。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：朋友，你这一去，路途遥远，千山万水，千难万险都等着你去经历，你要保重啊。来，我们再饮一杯。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：朋友，我真舍不得你啊，出了阳关，谁陪你喝酒，谁陪你聊天？来，再饮一杯酒吧。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：朋友，送君千里，终须一别，让我们就此分手吧。祝
9、你马到成功，早日凯旋。来，再喝一杯。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。10.据史料记载，王维在元二离开五年后就病逝了，此次的告别竟成了永别。让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（齐读全诗）五、欣赏阳关三叠。师：千杯送别的酒，万句祝福的话。此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情。听，是谁唱起了这忧伤低沉的曲子。1. 播放阳关三叠曲。师：这是后人根据这首诗谱成的曲子叫阳关三叠，也叫渭城曲。2.在阳关三叠的背景音乐中学生再次诵读全诗。听，这熟悉的曲子再次响起，让我们再次诵读，读出你的感受。六、比较送别佳句，体会不同风格。1.谈话： 送别诗的千古名句还有许许多多，我们一起来看
10、王勃和高适这两位诗人的诗句。2.出示送别名句，引导比较，体会作者感情的细腻。海内存知己，天涯若比邻。唐 王勃送杜少府之任蜀州莫愁前路无知己，天下谁人不识君。唐 高适别董大劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐 王维送元二使安西师：读读这两位诗人的诗句，再和王维的两句诗进行比较，你有什么别样的感受？3.指名谈感受。师：王维的两句诗道出了我们常人的感情，所以被推为送别诗之首。4.创设情境诵读古诗，背诵古诗。师：于是，千百年来，一代代人口中传送着这千古绝唱送元二使安西，生诵读全诗。师：一千二百多年后的今天，我们在这里学习古诗，诵读经典送元二使安西，生诵读全诗。七、总结谈话，布置作业。 1.同学们，送别是诗、是酒，不管是怎样的送别，都书写着同一个字情.相信同学们都感受到了送别诗真是 2.多媒体出示，生齐读： 字字含真情，尽在相送中。 与君离别意，句句吐心声。 情景相交融，意境浑天成。 3.小结：“人间最美是真情”。就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里，不断诗化我们的心灵吧！板书设计： 送元二使安西 朝雨 柳色 劝君 情 一杯酒