《七年级生物第一单元第二章第四节生态系.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物第一单元第二章第四节生态系.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中生物课堂教学实录七年级生物第一单元第二章第四节生态系统一、导入新课师：同学们好！第二节课我们学习了环境对生物的影响，在第三节我们又学习了生物对环境的适合和影响。看来生物和环境的关系很微妙，它们互相作用，互相影响，你中有我，我中有你，不可分割。下面我们一起预习一下第四节-生态系统。师（强调）：在预习的同时大家要认真搜理第四节的知识点，并思考思考下面的几个问题。（在黑板上板书）1，森林中生物与生物之间、生物与非生物之间存有怎么样的关系？2，什么是生态系统3，生态系统是如何组成的？4，相关食物链和食物网，你知之多少？师：这片森林中各种生物之间，生物与非生物之间的关系，就像一张无形的网，牵一而动全
2、身。无论是非生物因素的变化，还是生物的数量发生变化，都会有很多种生物受到影响。所以，生物与环境是一个统一的整体。像这样在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体，这个整体该怎么称呼呢？金汉江同学回答一下，（内容略）刘三千同学请你回答一下，什么是生态系统？（内容略）桂祥同学请回答生态系统是如何组成的？（内容略）大家一起交流相关食物链和食物网的知识。二、联系实际，探索新知指导学生阅读课本，让学生知道生态系统的概念。在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。如：一片树林，一个池塘，一片草地等，都能够看做一个生态系统。引导学生观察分析课本第23页插图，并讨论其中的思考题。老师最后实行归纳
3、总结。师：生态系统是多种多样的，它们的组成有共同的地方吗？生：生态系统的组成成分包括生物部分和非生物部分。生物部分是生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等。播放生产者、消费者和分解者的影片录像。要求学生观看后分组讨论问题：它们在生态系统中分别扮演着什么角色？在学生回答的基础上，教师总结出生态系统的组成并板书投影。植物：通过光合作用制造有机物，有机物中储存着阳光中的能量，植物制造的有机物，不但养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，所以，植物是生态系统中的生产者。动物：不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体
4、内。细菌和真菌：它是生态系统中的分解者。它们把动物的残体及其他有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。生产者、消费者和分解者是紧密联系缺一不可的，生态系统的组成成份除了有生物以外，还有非生物部分，它们在生态系统中起什么作用呢？在生态系统中，非生物部分包括阳光、空气和水等，它们是各种生物赖以生存的基础。三、列举实例，增强说服力师（举例说明）：我们知道，动物都是直接或间接以植物为食，所以消费者与生产者之间的关系总是存有吃与被吃的关系。如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴，当然这边的泥巴不是我们平时所说的泥巴，它实际上是一种藻泥。像这样在生态系统中各种生物之间因为食物关系而形成的一种联系
5、，叫食物链。我们用箭头把它们连起来，注意箭头要指向捕食者，而且链头都是生产者。学生练习（练习完成以后，学生汇报结果）：1、螳螂捕蝉，黄雀在后，请据此写出一条食物链。2、植物、鼠、蛇、鹰，大家试着根据它们之间的食物关系连连看，看谁连得快？并分析一下若蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？师：从理论上分析，如果蛇的数量大量减少，那么以蛇为食在鹰的数量减少；被蛇为食的鼠的数量会增加，但鼠不会无限制的的增加下去，增加到一定水准，它会随着草的数量的减少而减少；各种生物的数量都会发生相对应的变化。四、课堂小结（以板书内容实行小结）1、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。2、生态系统的组成：生物部分：植物生产者 动物消费者 细菌、真菌分解者非生物部分：阳光、空气、水、温度等3、食物链植物虾小鱼大鱼五、作业1、黄河是我国的母亲河，下列四个选项中，（ ）是一个生态系统。A 黄河中的水B 黄河中所有生物C 黄河中鱼 D 整条黄河2、下列各项中，属于食物链的是（ ）A 山鹰蛇鼠植物B 阳光草羊狐C 植物鼠蛇山鹰D 田鼠蛇山鹰。