《父亲、树林和鸟1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《父亲、树林和鸟1.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、父亲、树林和鸟第一课时教学设计设计理念：以词带句，在学习词语时读熟句子，在朗读句子中理解词语意思；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。教学内容：这篇课文是小学语文西师版版第五册第六单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。教学目标：1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语。 2、会用“舒畅”、“一瞬间”造句。3能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字及新词教学难点：
2、1、理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语意思2、会用“舒畅”、“一瞬间”造句。教学过程： 一、出示课题，引入新课。1.读题。读了课题，你最想从文章中知道什么？（父亲、树林和鸟是什么关系？师在课题旁画问号）2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。（“、”可换成“与”；父亲与树林和小鸟的故事）师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。二、初读课文,自主识字。1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。2.交流检查学习情况。（1） 出示会写的字。黎 幽 喃 凝 腾 翎 愕 潮 猎
3、喙（2）指名认读。强调“凝”的读音。（3） “重点交流难写字的字形。幽”的笔顺（先中间后两边），“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。（4）.出示会写字在文中出现的词，理解意思。强调“ 凝神静气”、“惊愕”的意思。黎明 幽深 喃喃 凝神静气 热腾腾 羽翎 惊愕 潮湿 猎人 喙A、 开小火车读，相机正音。B、 齐读C、 理解词语意思（在这些词语中有两个描写神态的词大家找到了吗？【凝神静气、惊愕】他们分别描写了谁的神态？能找到相关句子，说说他们的意思吗？）在理解“凝神静气”时，读出这个词所在的句子，相机理解“茫然”。a、
4、谁来说说“凝神静气”在哪个句子中？请读出来。b、 你能根据实际生活做做“凝神静气”的动作吗？（生做屏住呼吸，眼神定住的动作）你能说说“凝神静气”的意思吗？（集中精神，心气平和）c、 父亲在“凝神静气”时，我在干嘛？看这个句子说（我茫然地望着他）d、 我为什么会“茫然”？联系上文想一想。请生读出这个句子（“可我没有看见一只鸟飞，没有听到一声鸟叫”）e、 而父亲却说林子里有不少鸟。读出这个句子。（“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。）我此时应是一种什么样的心理？（搞不清楚状况）f、 你能说说“茫然”是什么意思吗？（完全不知道的样子）C、刚才我们是怎样理解“凝神静气”、“茫然”这两个词语的意思的？（找出
5、所在句子，朗读，联系上下文）D、你们掌握这种方法了吗？自己运用这种方法理解“惊愕”。a、读所在句子 b、“惊愕”是什么意思？你能用一个近义词解释它的意思吗？（吃惊或惊讶）b、“我”为什么惊愕？（读上一自然段）c、鸟飞离树枝，向天空飞去，它们可以去嬉戏玩耍了，这是它们最快活的时刻。可这时的鸟最容易被猎人打中，此时也是最危险的时刻。最快活的时刻和最危险的时刻都在那一瞬间。d、您能说说和“一瞬间”意思相近的词吗？（一刹那、一转眼、一会儿）e、什么事会在一瞬间发生？你能在这种情况下，用“一瞬间”说一句话吗？预设：地震地震在一瞬间就发生了。 鸟飞走了一瞬间，鸟儿就飞得无影无踪。过渡：在这些词语中，有一个
6、词在字数上与众不同，它是哪一个？（喙）我们把这种现象叫作单独成词。在理解“喙”时，读出这个字所在的句子，相机理解“舒畅”。a、“喙”是什么意思？谁来读出它所在的句子？b、“喙”指什么？（鸟嘴）c、鸟张开喙就可以怎样了?（舒畅地呼吸）d、读出这个句子。e、一个“舒畅”写出了鸟儿什么样的心情？（愉快、畅快）f、你在什么情况下会感到心情舒畅？你能在这种情况下，用“舒畅”说一句话吗？预设：生：考了一百分。今天，我考了一百分，我的心情无比舒畅。 生：得到生日礼物看着这么多的生日礼物，我的心情舒畅极了。三.再读课文，理清文章脉络。1.师生合作，分角色朗读课文，要读得正确流利。（1）师读第一自然段。（2）父
7、亲对鸟的喜欢，我在童年时就体会到了。谁来读2自然段。抽生读。（若“滹沱河”读不准， 请生单独读三遍）（3）在滹沱河岸上发生了什么呢？请生读3自然段。（4）师接读4自然段。（5）接下来，我和父亲展开了一系列的对话。现在我们来分角色朗读“我”和父亲的对话。请女生读描写父亲的话，男生读描写“我”的话。（6）孩子们迅速浏览一下，你该读哪些句子。（7）男女生分角色朗读（8）男女生相互评价。（9）父亲和“我”的对话真是意味深长。我们再来品一品。这一次交换角色，男生读描写父亲的话，女生读描写“我”的话。（10）男女生分角色朗读2、给文章分段。（1）指课题旁的问号：读了课文，你们能回答刚才开课是提出的问题了吗？父亲、树林和鸟是什么关系？课文中哪句话概括了父亲、树林和鸟的关系？（一自然段）（2）其它内容和这个句子是什么关系？（先概括后具体。具体说明父亲怎样喜欢树林和鸟）第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二段（第二自然段结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四.布置作业。1.规范的书写生字。2.有感情的朗读课文。