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1、人教版四年级上册搭石导学案铝基地朝霞小学 王芳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。3、学习作者的仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点难点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美。教学流程：第一课时学习目标：自读课文，学习生字词，理清文章脉络一、情境导入，揭示课题。 师：（出示情境图）伴着轻快的音乐，这节课，老师带大家到一个小村庄去看看。同学们请看
2、这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们随着刘章爷爷一起走近这平凡而美丽的（板书课题）搭石。二、基础达标1、现在让我们来回顾第一课时学习目标：（板书：字准、词清、句通、文顺。） 2、首先我们来完成前三个教学目标-字准、词清、句通，请同学们-一读：读准字音，读通句子。学习程序：（1）四人小组互读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教字典老师，遇到不好读的词语或句子就互相多读几遍。（2）四人小组互读生字词，并在文
3、中画出来。（3）四人小组交流汇总易错读音、易错字、易错偏旁、多音字。（4）组长安排汇报分工3、小组交流学习生字情况：教师点拨：（1）易错读音：俩lia人 一行xing人 溪水猛涨zhang 联结jie（2）多音字：间隔 一行人（3）易错笔顺：二读：二人小组互读课文，交流不理解词语。 （1）重点理解：脱鞋挽裤 谴责 人影绰绰 紧走搭石慢过桥（2）谁来给大家读读这些词语？让人通过你的读就能看出你理解了词语的意思。三读：理清文章脉络 请四人小组再读课文，看看每个自然段分别写了什么？大家可以一段一段地读，想想每个自然段围绕“搭石”写了什么，最好用几个字起个小标题来概括，例如什么搭石或者搭石怎样？如果说
4、同样一个方面内容的自然段就可以合并起来。第二课时教学目标： 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。 三、复习回顾。1、这篇课文主要写了什么？2、什么是搭石？人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上边踏过，这就是搭石。四、精读品悟。(一)设问导读1 1紧扣“风景”，谈话，激疑：是的，搭石，就是放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的，为方便小溪两岸人们行走的石头。它在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石（引读）构成了家乡的一道风景。 师：只
5、有美的，可供观赏的景色才称得上风景。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？先让我们一起跟随作者，深入到课文的第三自然段中去，找找那片独特的风景。边读边用横线划出描写搭石风景美的句子，想象那是怎样的画面，并在书旁批注你的感受。学习程序： 1、自读课文第三自然段，画出描写搭石风景美的句子。 2、找住句中的关键词，想想这个词语的意思及用在此处的好处，然后带着理解读出自己的感悟。 3、两人小组互读，并说说为什么这样读。2品析重点句每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（
6、采用多种形式的读理解句子）师：多有韵味呀！“清波漾漾 人影绰绰，这既像一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师引读：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，每走一次，他看到这样的一幅画面，读 （生齐读） 师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一年一共踏过了多少道搭石啊，他怎能忘记这样的情景？读 （生再次融情朗读） 师：静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一幅令人陶醉的画面，难怪作者
7、会深情的写到：（生齐：搭石，构成了家乡的一道风景）这是一道协调有序的风景。（二）设问导读21、过渡：刚才我们找到的是可以看得见的风景美，课文中还有许多看不见的，需要我们用心灵去感受的美，请同学们四人小组互读课文的二、四自然段，把你感受到美的句子用“-”画出来，并互相说说自己的体会。 学习程序：（1）自读课文二、四自然段，画出体现家乡人们心灵美的句子。（2）标出句中的重点词进行体会，并把体会写在书旁。（3）四人小组，互相读句子，谈体会。（4）四人小组共同概括出对句子的感悟和理解。 2、品读重点语句。预设：出示“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，招来合适
8、的石头搭上，再在上面踏个几个来回，直到满意了才肯离去。”。（学生抓住关键词体会这位老人的善良和一心为他人的高贵品质。）小结：因为老人的善良，普通的搭石顿时美了起来。难怪作者会深情地写道搭石（生齐：构成了家乡的一道风景。）这是一道一心为他人着想的风景！预设2：出示“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会一个第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”（体会家乡人尊敬老人、互相谦让的美德。） 想象写话： 这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请
9、同学们想象一下，还会有哪些人来走搭石，我们还会看到哪些温馨的画面。课件出示：假如遇到年幼的孩子来走搭石，大人总会_，人们把这看成理所当然的事。假如遇到_，_总会_，人们把这看成理所当然的事。假如遇到_，_总会_，人们把这看成理所当然的事。师小结：所以作者深情地写道（生齐：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。）三、总结全文，升华内涵、师（小结）：这道优美的风景感动了你们，感动了老师，也深深震撼了作者的心灵，他情不自禁地发出由衷地赞叹。（齐读最后一段）课件出示 、让我们饱含赞美之情再来读一次。齐读课文的最后一个自然段。3、同学们，一块块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块
10、块搭石，就是一段和谐的舞，婀娜多姿；一块块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的-（理所当然）， 而在我们的眼里，却构成了最美的风景，这就是-(生齐：搭石)同学们，也许有一天，搭石会被小桥代替，也许有一天搭石在家乡会永远地消失，但是发生在搭石上的那一幕幕感人的画面将成为我们心中最美的风景，这就是（生齐：搭石）。四、拓展延伸同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里。其实人生无处不风景，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中，让我们一起来发现生活中的美吧！仿写句子（请大家也用下面句式写
11、一写身边的美）。 美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨中。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 美就在身边，。 五、作业1、是啊，美真是无处不在。这节课我们带着发现美的慧眼，感受美的心灵走进课堂，但是我们仍要带着捕捉美的慧眼，体验美的心灵走进更广阔的生活天地，那么你一定会收获意料之外的精彩。下去以后我们也来写写平凡事物中的美。2、妙笔生花。作者从不起眼的事物中发现了“美”，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。六、巩固练习1、给加点字选择正确的读音。间隔（jinjin） 俩人（lilin）涨水（zhnzhn）2、选择恰当的关联词填空.要是就无论只要就如果就因为所以（1）（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（ ）会掉进水里。（2）上了点年岁的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）发现哪块搭石不平稳，（ ）一定会找来合适的石头搭上。（3）（ ）遇上老人来走搭石，年轻人（ ）会伏下身子背老人过去。3、读句子，选择准确的说法。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（ ）A这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔，默默无语的品格。B这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。C这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。