《语文人教版四年级上册15、猫.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册15、猫.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 15、猫（第二课时）饶平师范实验小学 杨秋蓉教学内容分析：猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文
2、字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。学情分析：学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，
3、第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。教学目标：1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。3、感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重点: 1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学难点：1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体
4、，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学资源：教学课件教学环节与活动：一、谈话导入。（师）：同学们，通过上节课的学习我们知道了满月时的小猫（淘气 、可爱）。（师相机板书：淘气 可爱）现在小猫长大了，长大后的猫的性格是怎样的呢？二、精学第一自然段。（师）：请同学们默读课文第一自然段，画出表现猫性格古怪的词语? （生画出老实、贪玩、尽职）指名回答。（师相机板书：老实、贪玩、尽职）（师）：老舍先生家的猫有多老实呢?谁找出句子来读一读。1、出示：（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）（师）：你看这“乖”字，写得多好啊，一般我们在什么情况下才被大人称为乖呢
5、? 生说（1、在学校听老师的话，就是乖学生。2、在家里听爸爸妈妈的话就是乖孩子）你理解得真到位，现在请同学们自己试读一下这句话,注意边读边体会作者通过写猫的老实来表达对猫的喜爱。读后我们来比一比谁读得好。指导朗读：指名读(2-3位同学赛读，读后评价)（师）：同学们读得真好，这只猫真是老实啊！那它是不是一直都是这么老实呢？生说（不是）那么它还怎么样？你能不能把它读出来。生读2、出示：(可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。)（师）：我们来好好体会猫的贪玩。大家看这句子中“决定”这词用的特别的好，你看这只猫多有个性啊，要知道我可是这只猫的衣食父母，对于它我都没有决
6、定权，它都不听我的话可见这只猫真的很贪玩很（古怪）生答。（师）：大家再看看“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”中的“任凭”是什么意思? （是“无论、不管”的意思，）你从“任凭、也、”这组关联词语体会到什么?（突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。）谁能够美美地把这句话读一下。指名读后（听了同学的朗读，很多同学都跃跃一试，为了满足大家，咱们来个比赛吧，）男、女生赛读（女士优先，女生先读，女生读后男生读男同学读得不错，女同学也很棒）现在我们就一起来好好的感受它的老实和贪玩。3、出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩
7、，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(自读、小组赛读) （大家先自读一下这段话，读完我们小组来比赛，看看哪组读得最好）（师）：这只猫啊，它还真会玩，一出去就是一天一夜。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。4 、出示：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!（师）：你从这句话体会到什么?（尽职）从哪里看出来? （屏息凝视、非把老鼠等出来不可。）你看，在工作时我们的猫又是多么的认真负责啊，可以一连几个小时屏息凝视（指屏住呼吸，聚精会神地看），一定要把老鼠等出来。试想一下，几个小时过去了，如果老鼠还没出来，那猫会怎么样？生说（会继续等老鼠出
8、来），把老鼠抓住，吃掉。可见这只猫是多么的（尽职）生说 （师）：同学们说得真好，作者用“非、不可”来说明猫等老鼠的决心与耐心，这也更说明猫的（尽职）生说 你能用“非、不可”说一句话吗? 生说（师）：这句话写得真生动，谁能好好的把这句话读一下。指名赛读，读后老师给予评价同学们读得真好，特别是可佳同学读出了猫的认真负责的态度，我们的猫性格就是这样古怪，既老实又贪玩，既贪玩又尽职。如果我家里有这么一只猫，我肯定不会喜欢它，你看老舍先生写得真奇怪，本来“古怪”一词，我们一般都是用在不好的事物或人身上，来说明他们的难以接近，那么，把它用在猫身上，是不是作者不喜欢这只猫呢？生说，（不是）这就是作者的厉害之
9、处了，通过用反语来流露出对猫的喜爱。三、学习课文2、3自然段。（师）：猫的性格这样古怪，可是我们的作者还是非常喜欢它！请大家自读课文的2、3自然段，看看还有哪些句子能让你看出作者对猫的喜爱？1、出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。女生读。（师）：好可爱的猫啊，还蹭你的腿呢！（老师走到一个同学身边做出蹭的动作，让学生理解蹭的的意思，蹭：轻轻的摩擦）你们也做做蹭的动作试试。学生做动作。（师）：一般你们会往谁身上蹭？（爸爸妈妈）为什么蹭呢？小猫也一样，或许也是在撒娇呢！（师）：好可爱啊！你们看看，老师把这
10、个句子改了可不可以？2、出示：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩出几个脏印子。女生读前句，男生读后句。（师）：这两句话读出了对小猫完全不同的态度，感觉有什么不同？（学生说）齐读。（师）：这只猫啊，它还会丰富多腔的叫唤。这声音背后一定有不少有趣的故事。想象一下，也许我们的猫同志正跟主人撒娇呢（喵）也许，我们的猫同志遇到了自己的敌人，要打架了，它会粗吼一声（喵）也许，我们的猫同志战胜了敌人，正向主人炫耀呢（喵）也许，我们的猫同志打了这一架之后，饿得头昏眼花，想讨点吃的呢（喵）想想看， 它这多种多样的声音，是不是一次就能全观察到？生：不能。要多次
11、观察。3、出示：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。你能用“无论、也”说句子吗？学生用“无论、也”练习说句子。（明天无论天气多么寒冷，我也要去爬山。）小组读（师）：这只猫啊，喜怒哀乐都照着它的脾气来，真是性格很（古怪）。生说男生读。（师）：那作者用什么词把胆小和勇猛也连起来的呢？4、出示：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（师）：读了句子，你觉得这只猫怎么样？（勇猛）齐说，读出勇猛来！生齐读。四、总结全文，深入感悟。教师小结:老舍先生笔下的猫性格古怪，主要表现在：既老实又 （ 贪玩 ）,既贪玩又（ 尽职 ），既胆小又（ 勇猛 ）；
12、高兴时，（ 温柔可亲），不高兴时，（ 一声不出 ）。简直就像一个调皮的孩子。作者运用拟人的手法，生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。五、作业布置:1、小练笔:假如家里有这样一只小动物，你会怎样写?（小猫或其他小动物。注:可以用以下几个关联词“任凭、也、”、“非、不可”、 “无论、也、”来写一写动物的特点。）2、背诵自己喜欢的部分。六、板书设计： 老实 贪玩 尽职 古怪 温柔可亲 一声不出 性格 喜 胆小 - 勇猛 爱 15、猫 之 淘气 可爱 情 教学评价：1、 在学生和文本对话的过程中,教师注重教给学生阅读的方法,让学生独立阅读方法的迁移运用,使学生真正走进文本,充分地与文本对话,读出自己的理解,体会文本的情感,让学生真正成为课堂的主人,感受阅读的快乐。同时,鼓励学生用表演,想象,联系生活实际,比较等多种方法理解课文内容,体会老舍先生对猫的喜爱之情。2、 注重讲练结合,感悟和训练并举。学生的阅读能力是在实践中逐渐形成的。本课教学另一个突出特点就是,在阅读的实践中进行扎扎实实的训练,提高学生的阅读能力。如,在学习“大猫性格古怪”这一部分时,出现说一说的练习,一方面提高了学生运用关联词语的能力和捕捉重点词语的能力,促进了学生口头语言的发展；另一方面也加深学生对课文的理解,提高了理解文本的能力。