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1、课题：11.6探究不同物质的导电性能教学目标：（1）知识与技能：了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。（2）过程与方法：通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化。（3）情感、态度的价值观通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。教学重点：设计探究导体和绝缘体的实验。教学难点：导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因。课
2、时安排：一课时。教学方法：实验探究法、自学引导法。教学用具：电源、灯泡、电流表、开关、带有绝缘皮的导线等。教学过程按三阶段进行：第一阶段：实验探究一：我们周围那些物质是导体，那些物质是绝缘体？首先一起看一则资料。（点击课件）再观察一根带有绝缘皮的导线，其芯是铜，外套是橡胶或塑料。两者能否换一下？其原因是什么? 解释：电流在金属中可以传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。提出问题：出示生活中常见的一些物质，让学生猜想哪些容易导电，哪些不容易导电？做出猜想：容易导电的物质： 不易导电的物质： 如何验证我们的猜想呢？设计实验：讨论：电流我
3、们看不见，不能摸，如何知道电路中有电流呢？什么情况下电路中会产生电流？（组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点）请同学们鉴别桌面上摆放的物质（塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等）哪些容易导电，哪些不容易导电？（做完的小组与其他小组交换不同器材再进行实验，并交流一下你们的结论是否相同）交流讨论： （一）导体和绝缘体 导体：容易导电的物体。如：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地等绝缘体：不容易导电的物体。如：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸回答前面猜想的问题及解决课本“交流讨论” （学生观察课本不同物质的导电能力图，扩大视野） （二）导体和绝缘体的微观解释:（
4、用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电）导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，因此不容易导电。（三）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中的导体、绝缘体（安全教育） 实验探究二:同一物质的导电性能总是不变的吗？演示实验：玻璃加热后导电生活经验：潮湿的木材导电（结论）导体和绝缘体之间没有明显界限在一定条件下可以相互转化（补充半导体及其发展前景，拓展学生知识面）第二阶段：学习电阻 电阻：导体对电流的阻碍
5、作用电阻符号：R国际单位：欧姆（欧） 符号：（德育教育）在此，简单介绍一下欧姆欧姆是德国的理学家，曾长期从事数学和物理的教学工作，同时还致力于科学研究，欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器，发现了我们后面将要学习到的欧姆定律。其他单位：兆欧（M） 千欧（K） 1M103K106（电阻这个单位有多大？你知道一些常见电阻阻值吗？）手电筒中小灯泡电阻：几欧十几欧 白炽灯电阻：几百欧几千欧人体正常电阻：104欧105欧 人体潮湿电阻：105欧以下（安全教育）因此，我们用潮湿的手去触摸用电器会更危险电阻器：有一定阻值的元件 符号： 第三阶段：归纳本节课的收获？检测对所学知识的应用。（幻灯片展示本节课知识网络及题）布置作业：课本第41页第1、2题板书设计：导体：容易导电的物体叫导体。举例：金属、石墨、酸碱、盐溶液、人体、大地、湿木材绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。举例：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸导体和绝缘体之间没有明显界限定义：符号：国际单位电阻单位：常用单位单位换算电阻器电阻器符号