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1、主备人：李冰7. 苹果里的星星 第七课时1、 教材分析： 本篇课文是小学语文西师大版三年级下册第七课，课文讲述了“我”从幼儿园的儿子横切苹果表现出的五角星中受到了启示，有时一些偶然的事情会让我们有意想不到的发现和收获。从而告诉我们只有打破常规，才会有新的发现，才会有创新。2、 学情分析： 在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的情感变化，继而激发学生对创新的理解，同时从重点词语中体会父亲对儿子意外发现的重赏，让学生从中受到启发，培养学生的创新精神。让学生明白其实创新并不神秘，偶尔打破常规，不经意的新发现就是创新。3、 教学目标：1. 自主学习本课生字，掌握有本课生字组成的词语。2. 初读课文，知
2、其大意。3. 有感情的朗读课文。4、 教学重点、难点：重点：理理解课文中含义深刻的句子。难点：体会课文所包含的道理，培养学生的创新水平。5、 教学方法：导学互动6、 教具：生字词语卡片7、 教学过程：（一）提纲导学：1、谈话，导入新课：苹果是我们经常爱吃的一种水果，你知道苹果里面有什么东西吗？（生自由回答。）你见过苹果里的星星吗？让我们一起读课文，看看是怎么一回事。（板书：苹果里的星星。）2、 出示导纲：（1） .自由读课文，用自己喜欢的方式勾出本课生字及不理解的词。（2） .学生借助字典和生活积累解决不理解的字词。（3） .默读课文，想一想，这篇课文主要分几部分，每部分写了什么内容？3、自学
3、设疑：（二）、合作互动：1、小组交流： 学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员实行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果实行记录。2、 展示评价： 老师出示生字卡片，认读生字，小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组实行评价。3、质疑解难：（三）、导学归纳：1、学生归纳：2、教师指导：表现 清晰 常规 规规矩矩 墨守成规 好奇 课文可分为两个部分：第一部分（1至4自然段）讲了儿子横切苹果后的新发现。第二部分（5至6自然段）讲了父亲从儿子的新发现中得到启示。（4） 拓展训练：1、拓展使用：2、编题自练：（给学生充足
4、的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。）8、 板书设计：7、苹果里的星星第一部分（1至4自然段）讲了儿子横切苹果后的新发现。第二部分（5至6自然段）讲了父亲从儿子的新发现中得到启示。九：课后反思：7.苹果里的星星 第八课时1、 教学目标：1、 联系上下文理解句子的含义，领悟出不同角度理解事物，会有不同的收获的道理。2、 准确、流利、有感情的朗读课文。2、 教学重点、难点：重点：理理解课文中含义深刻的句子。难点：体会课文所包含的道理，培养学生的创新水平。3、 教学方法：导学互动4、 教具：一个苹果，一把小刀五、教学过程：（一）、提纲导学：1、复习导入：（1）、听写生词。抽
5、屉 颈部 表现 清晰 规矩 隐藏 疏忽 偶然 收获（2）、这篇课文主要讲了一件什么事情？2、出示导纲：（1）、儿子横切苹果之后发现了什么？你是怎么看待这件事情的？用自己的话说一说。（2）、为什么说“那一天，我的孩子把新的发现带回家来，改变了墨守成规的我？”（重点理解：墨守成规）（3）、出示句子，谈谈你对这两句话是怎样理解的？.使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。.是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。3、自学质疑：（二）、合作互动：1、小组交流： 学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员实行分配
6、，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果实行记录。2、 展示评价： 小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组实行评价。3、质疑解难：（三）、导学归纳：1、学生归纳： 儿子打破常规横切苹果，发现苹果核像一颗五角星，从而告诉我们只有打破常规，才会有新的发现，才会有创新。2、 教师指导： 我们要从不同的角度去观察思考，想常人所不敢想，做场人所不敢做的事，才有可能创造出新东西。如果墨守成规，总是规规矩矩，就不会有新的发现。（四）、拓展训练：1、拓展使用：一、 拼音之林 gu h shng sh t n yn cng（ ） （ ） （ ） （ ） gn ch qng x wn
7、yo xn gu do j（ ） （ ） （ ） （ ） 二、 辨析组词 瞧（ ） 疏（ ） 晰（ ） 魁（ ） 焦（ ） 梳（ ） 淅（ ） 魅（ ） 三、 八音盒 鲜xin（ ） 切qi（ ） xin（ ） qi（ ） 四、 词语探源 1、 遵守礼法，不越分寸。 （ ） 2、 很少被别人知道。 （ ） 3、 很能吸引别人的力量。 （ ）2、 编题自练： 给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。6、 板书设计：7、苹果里的星星不同角度 收获理解事物 发现七、课后反思：7.苹果里的星星 第九课时1、 读准字音，将准确的词语用楷书工整地书写在对应的括号内。gu h
8、 shng sh t n yn cng（ ） （ ） （ ） （ ） gn ch qng x wn yo xn gu do j（ ） （ ） （ ） （ ）2、 给带点的字选择准确的读音打“”。鲜（xinxin）为人知新鲜（xinxin）五角（jioju）星角（jioju）色三、比一比，再组词。析（ ） 疏（ ） 拒（ ） 按（ ）晰（ ） 蔬（ ） 矩（ ） 案（ ）四、查字典、词典，并答题。1.“鲜为人知”的“鲜”是_的意思。根据这个意思还能够组成下列词语：_、_。2.“循规蹈矩”是_的意思。它在文中具体指的_做法，而与之相反的做法是_。五、读下面的句子，选择适当的关联词填空。如果就因为所
9、以虽然但是1.（）绝大部分人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（）他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。2.我（）不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的，（）这图案的魅力却使我深深触动。3.（）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（）是换一种切苹果的方法。六、根据对课文内容的理解做题。我们（）的切法是从（），而他呢，却是（）。我们的切法，课文中用了一个成语来形容，就是（）。邻家小男孩的切法，课文中用了一个词语来形容，就是（）。七、读段，根据要求做题。 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园
10、，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。1.“这鲜为人知的图案”指是（）。2.从哪儿看出“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？用“”在段落中划出来。3.联系课文内容，体会划“”句子的含意：六、仔细阅读下面的短文，将自己所受到的启发和思考写在本页的反面。（300字以上）橡皮头铅笔的发明 美国佛罗里达州有一位画家叫李普曼，因为他比较穷，常常买不起画具。他随身带的画具只有一支铅笔和一块橡皮。每当作画时，常常把橡皮弄丢。这样，他就要浪费很多时间去寻找丢失的橡皮。为了减少不必要的麻烦，他索性用细线将橡皮捆在了铅笔头上。不过，这样做也并不保险，橡皮还是经常掉下来。能不能想个办法将二者固定在一起呢？后来，他终于想出了一个办法，即用薄铁片把橡皮和铅笔绕着包起来，创造出了“橡皮头铅笔”。这种铅笔后来畅销全世界。本来，铅笔和橡皮各有自己的独特功能，而李普曼却能将两者的特性综合在一起，由此而创造了一种具有新功能的用具。