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1、课题1、 燕子授课时数2时间2009年 3 月 3日设计要素设计内容教学内容分析这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色，最引人注目的是燕子，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。教学目标知识与技能1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。过程与方法1
2、、通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。2、通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。课堂教学设计表学情分析学生已逐步养成了提前预习的习惯，能在课文中找出燕子这一课的好词佳句并能初步借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，能对课文中不能理解的地方提出疑问，如掠过、荡漾等词组，句子“蓝蓝的天空像无限普！通过阅读、查资料等方法解决问题。教学分析教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，
3、多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。教学策略1、为完成本课教学目标，将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。2、 学生学法： 课前注意观察身边春天的景物，想想春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教学资源教科书第2页、教
4、师用书、生字和词语卡片、课件、叠的纸燕子，春天的诗歌和文章。板书设计 乌黑光亮的羽毛 1、燕子 俊俏的翅膀 剪刀似的尾巴 外形 俊俏 1、燕子 飞行 轻快 停歇 优美教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、交流“我知道的春天”，导入课题。 1、播放小燕子找春天，要求听后说出歌曲赞美了谁？ 2、开场白有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。 3请学生展示资料。（为了捕食飞虫）。1、自由发言2、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 简单、形象的课件、图片、渲染了课堂情景，自然导入新课。缩小课文与生活的距离。 二 初读课文
5、，了解课文大致内容。要求：1、 读准生字词；2、想一想每一段写什么？你最喜欢哪一段，为什么？1、学生自读课文；2、分节朗读课文；3、回答自读前的问题初步了解课文内容。 三、预习课文。1、巡视，特别关注阅读有困难的学生。2、提出预习要求，知道预习。3、组织交流，适时点拨。独立预习，作批注。交流自学情况。通过检查（词语卡片）预习情况，及时纠正独立预习时的差错，学会随时向别人学习。 四、指导学习课文第一段。指导逐句朗读，找出描写燕子的语句，抓住关键词语，联系前后文深入理解课文想象情景，体会情感。1、自由读第一段；2、讲讲议议这是一只怎样的燕子；3、作者用了哪些词语形容燕子的可爱？体会“凑成”一词。4
6、、朗读。通过深入阅读思考问题，读中想象、品读。 五、拓展思维训练。布置画画，练说。1、动手画一只燕子；2、具体描绘燕子的眼睛、嘴巴、爪子、叫声。此处教学设计渗透多学科理念。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、回顾课文主要内容。1、简要板书燕子的特征、飞行、歇息。2、个别指导，适时点拨：朗读、评点好词好句。 1、思考自己最喜欢燕子的什么。2、浏览课文，选读自己喜欢的自然段，初步品读。 在整体感知的基础上选读自己的最爱。 二、指导学习课文第二段。指导逐句朗读，找出描写燕子的语句，抓住关键词语，联系前后文深入理解课文想象情景，体会情感。1、想象光彩夺目的春天
7、的静态画面，再想象小燕子赶来的动态画面。2、抓住描写颜色的词语，感受春天五彩的美，感受春天生机勃勃的美。3、有感情地朗读、背诵第2自然段。独立阅读小组合作全班交流，抓住重点词句品读课文，体会情感。 三、指导品读第三自然段。 指导逐句朗读，找出描写燕子飞行的语句，抓住关键词语，联系前后文深入理解课文想象情景，体会情感。 1、独立阅读，了解燕子飞行的特点。 2、勾画描写燕子飞行的句子，反复朗读，想象画面，想象燕子飞行时的情景与心情，体会情感。 进一步学习合作学习，课文语句，丰富想象，深入体会情感。 四、指导品读第四自然段。1、指导逐句朗读，想象情景，体会情感。2、指导读懂比喻句并体会比喻句的巧妙运用。3、指导有感情朗读。 独立阅读，了解燕子歇息的特点。勾画燕子歇息的句子，反复朗读，想象画面，思考用五线谱打比方的妙处，赶朗读。体会作者对燕子的喜爱和对春天的 赞美。五、布置作业背诵课文。 背诵课文时，可以先理一理思路。 积累运用。教学流程图教学设计评价