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1、迷人的张家界教学设计 指导思想和理论依据：语文教学就是要把文中的书面语言，转化为学生的内部语言，转化为复杂的心理活动，转化为真实的感受，转化为真切的情感体验，转化为良性反应的态度与行为。语文教学的根本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字，语文教学无论如何变化，都离不开学习语言这一根本。因此，体验语言是本课教学的核心。教学要求：1、深入理解课文，体会作者的思想感情。2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。3、学习写景文章的表达方法。教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：1、 导入：同学们，你
2、们喜欢旅游吗？（喜欢）。老师也特别喜欢旅游，听说湖南的张家界特别美，于是假期中我特意去那里游览了三天，给你们看看我拍的照片吧。（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。板书课题 学生齐读课题。2、 出示学习目标1、有感情地朗读课文。2、能联系上下文或借助字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。三、出示问题探究1、文章是抓住哪个词来展开描写的?概括课文从哪几个方面描写张家界的迷人景色的？2、课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？3、把你喜欢的句子或段落找出来，有感情地读，
3、要根据每段所描写的内容，读出各段的特色。四、初读课文：请同学们轻声自由读课文，边读边思考：文章是抓住哪个词来展开描写的?（迷人）概括课文从哪几个方面描写张家界的迷人景色的？学生轻声自由读课文再回答。指名回答。 老师板书：奇山、秀水、珍稀的动植物出示奇山、秀水、珍稀的动植物的图片，让学生体会美景。5、 再读课文默读课文，画出三、四、五、六自然段的第一句，并思考这些句子在本段起什么作用？小组合作学习，全班交流。第三自然段在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。第四自然段群峰中最高的要算黄狮寨了。第五自然段金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。第六自然段因为有了这奇山秀水
4、，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。这些句子都是本段的中心句。6、 把你喜欢的句子或段落找出来，有感情地读，要根据每段所描写的内容，读出各段的特色。可以先自由读然后读给全班听。师出示有关图片和段落适当指导朗读。 1、 重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多,一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态:有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑.它们纷纷地排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。 （读出惊奇 、赞叹的语气，还要注意句式相
5、同的句子，要在声调高低、语气强弱或语速快慢上加以区别。） 指名读再全班齐读。 2、金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍郁不衰的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。（应该读出气势 ） 指名读再全班齐读。 3、走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底，纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。 （读得舒缓优美） 指名读再全班齐读。分角色读：女生读第1、3，男生读2.过度：面对奇山、秀水、珍稀的动植物，最后作者怎么赞美的。师板书：人间仙境全班带着赞美的语气齐读最后一句。6、 拓展延伸 小练习：1、争当小导游：选一处张家界中你喜欢的景点，给同学们做个简单的介绍。 2、我们能为这迷人的风景区做些什么呢？板书设计： 奇 山 秀 水5迷人的张家界 人间仙境珍稀的动植物