《人教版语文二年级上册 《清澈的湖水》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文二年级上册 《清澈的湖水》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版语文二年级上册清澈的湖水教学设计教材简析清澈的湖水是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。这个组课文紧紧围绕“环保”这个专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。清澈的湖水和这个组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。教学目标理解12个生字。会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。有保护环境卫生的意识和自我控制的
2、水平。教学重点理解12个生字。会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。教具学具多媒体课件第一课时一、导入新课1播放湖光山色图片课件，学生欣赏。2让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。（预设：山清水秀|、清澈见底、波光粼粼）3孩子们，美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这个我们赖以生存的环境呢？我们一起来学习课文清澈的湖水。4板书课题，齐读课题。二、自渎识字1师生提读书要求：（1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。（2）遇到带有生字的句子或
3、长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。（3）读书姿势要端正。2学生自主读书。（师在巡视过程中即时提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他。）三、合作交流1检查生字词语的掌握情况。（1）课件出示带音生字词语。自由读指名领读开火车读男女比赛读（2）课件出示去音生字词语。同桌间互读指名领读开火车读2.交流识字方法。（1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。（2）全班交流。生活识字：镜蕉演卷以旧带新：则侧奶扔比一比：幼幻电龟说句子：欣赏3.指导书写“眼睛”。（1）学生观察，说说写这两个字时注意的问题。（2）教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生知道带
4、“目”字旁的字一般要写得左窄右宽。（课件出示书写过程）（3）学生练写，教师巡视并提醒学生写字姿势。4.再读课文，标出自然段序号。5.指名接读课文，其他学生认真听。（引导学生从感情、流畅等方面实行优点和建议的评析。）6.交流初读收获：你明白了什么？还有什么不明白的问题？四、品读领悟抓住景物特点，体会景色美。1小洁荡舟湖上，欣赏了哪些美丽的风景？（课件出示湖水图，学生回答）2.这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？细读课文24自然段，画出喜欢的描写景物优美的句子认真读一读。3.汇报交流预设1：山石处出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好
5、像正在赛跑呢。（1）指名读，你为什么喜欢这句？（预设：山石很奇特。山石很有趣。山石好像真的一样。）（2）理解“展翅欲飞”，做动作理解。（3）指导朗读：谁能看着图来介绍这些山石？（指名读）师：山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多么有趣，多么奇特呀！（齐读）师：展翅欲飞的雄鹰是那么的威武，正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔是那么的活泼、可爱。（再齐读）（4）小船儿向前行驶，小洁还会看到怎样的山石？（拓展说话：山石还会像什么？）小结：山石仿佛变成了可爱的动物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。预设2：湖水处出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。（1）指名读。你感觉这
6、湖水怎么样？从哪里看出湖水很清澈？（2）这面镜子除了能映出蓝天、白云、变幻的山峦，还能映出什么？（3）师：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这句话美美地读一读。预设3：小鱼处出示句子：清澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（1）指名读，说说你为什么喜欢这句？（2）这么可爱的小鱼，你想对它说什么？（3）指导朗读：看谁把小鱼读得最活泼、最可爱?哪条小鱼先来？（指名读）所有的小鱼一起读4.小结：荡舟湖上，奇特山石、清澈湖水、可爱小鱼，这样的风景怎能不令人陶醉，让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情再来读读课文24自然段。（配乐感情朗读）五、巩固延伸1.读读说说湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。（）像（）。2.背诵描写景色的精彩语句。