《说课稿及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课稿及反思.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、牧童之歌说课稿教材分析 这是一首哈萨克族民歌。四句体歌曲。作曲家将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克民歌音调巧妙的结合，刻画出哈萨克族牧童天真活泼、勇敢豪放的性格特征。学情分析四年级的学生活泼、好动，也比较喜欢直观的教学手段，利用迷人的画面、动听的旋律、热情的舞蹈，让学生在持续感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲。教学目标1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲牧童之歌，用歌声表现出牧童放牧时的愉快的心情。2、通过歌曲的学习，感受我国哈萨克族音乐风格特点。3、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏；了解并交流新疆的特产、风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。教
2、学重点和难点1、重点：学会并表现歌曲牧童之歌，体会歌曲中小牧童的快乐及歌曲蕴涵的新疆风格。2、 难点：牧童之歌中的连续的附点八分音符要唱好。教学过程一、师生问好及发声练习。二、创设情境，感受新疆音乐的风格特点。1、老师表演一段新疆舞娃哈哈。让学生感受新疆音乐的风格特点。2、你们知道新疆有哪些美景和特产吗？（美景：葡萄沟、天山、火焰山等；特产：葡萄、烤羊肉串、抓饭等。）三、导入。1、用一副新疆的图画实行导入。2、出示课题牧童之歌，介绍这首歌曲的背景。四、学习歌曲牧童之歌。1、先听老师范唱一遍，体会歌曲的情绪。（欢快的）2、识谱并学习旋律。（你觉得歌中有哪几小节比较难唱？连续附点的地方）3、讲解什
3、么是附点音符及附点音符的唱法。老师范唱，让学生实行比较；不加附点这两句就显得太平淡，没有骑马的感觉，不活泼，没有跳跃感。）4、附点的节奏练习。5、理解音乐记号连音线。（谱子中出现连音线的地方要唱的连贯、圆润。）6、有感情的朗读歌词。7、学唱歌曲并处理歌曲的情感。（第1、2句要唱的轻柔、稍慢；第3句要唱的活泼、欢快；第4句要带着愉快的心情去唱。）8、学会歌曲后，实行分组唱、齐唱、合唱的方法来加深学生对歌曲的熟练水准。五、拓展训练。 用打击乐器为这首歌曲伴奏，让学生进一步熟悉歌曲。六、小结。 今天我们学习了一首新疆哈萨克族歌曲，感受到了新疆民歌的音乐风格，同时天山的美景也给我们带来了无限的享受，让
4、我们在愉快的音乐声中结束今天的新课吧！板书设计歌曲：牧童之歌 （欢快的）1=F 2/4 哈萨克族民歌 牧童之歌教学反思牧童之歌是新疆哈萨克族的一首民歌，旋律欢快、活泼，表现了牧童在天山脚下辽阔大草原放牧时的喜悦心情。歌曲简短精练，可分为四个乐句，起、承、转、合。其中第二乐句第一小节“6”到“6”的八度跳进会形成演唱上的难点。特别是第三乐句连续四个小节附点节奏的使用，更容易形成节奏上的难点。所以，虽然这首歌非常简短，但要唱好它并不容易。一、创设情境，解决节奏难点歌曲的第三乐句连续用了四个小节的附点节奏，表现了牧童骑马的动感。所以，我就以马为题导入新课。课件展示辽阔的大草原，让学生听一听大草原上传
5、来了什么声音。学生马上安静下来仔细听辨。原来是马蹄声，出示马蹄节奏“XXXX”，学生理解附点，知道附点八分音符要读得稍微长一点，附点后面的十六分音符要读得稍微短一点。然后过渡到连续四个小节的马蹄节奏，学生很快就掌握了节奏上的难点。二、仔细听辨，解决音高难点歌曲的第二乐句第一小节，节奏拉宽，“6”到“6”的八度跳进，会给演唱带来一定的困难，有些孩子找不准音。在这个点的教学中，我先是提出引起学生的注意，然后使用柯尔达手势直观的向学生表现出音高的位置，遇到高音时提醒学生靠气息的支持把音唱上去，不能喊叫。在教学过程中我还发现了一些课堂教学问题，如：歌曲的细节处理还需增强。课堂教学过程中可能还会有动态生成的难点，所以这就要求教师对教学内容仔细斟酌。学生演唱歌曲的第一乐句时，根据以往的语言习惯很容易将两个“慢”连起来，怎样引导学生区别这两个“慢”，并唱准第一个“慢”的一字多音呢？我采用了比较分析法，引导学生听辨比较自己唱的和老师唱的有什么不一样，并分析第一个慢应该唱几个音，这样漫漫地引导学生唱会。