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1、八十九团小学2014-2015 学年第 一 学期教学质量分析报告 四 年级（2）班 学科 语文 任课教师 夏仲伟应考人数实考人数总分平均分最高分最低分优秀率及格率34342754.58191.55150%97.06%成绩分布100分90-99分80-89分70-79分60-69分50-59分49分以下05186410试卷分析试卷结构及考查依据本次试题知识点全面，覆盖面广，基本涵盖了本册语文前四个单元的主要内容，抓住了所学知识的重点和难点，对应知应会的知识点体现比较全面。难易适度，比例合理。试题内容基本上与生活实际联系，体现了语文情景化、生活化。这份试题基本符合课标要求，适合学生的认知水平。知识
2、覆盖及深难度本次测试所含知识点1、看拼音写词语；2、比一比，组词；3、找近义词和反义词；4、选择全对项；5、选择修辞手法；6、判断对错；7、用正确的关联词语组句子；8、古诗填空；9、阅读理解；10、习作。本次考试注重以下几点：1、本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。2、试题做到了字、词、句的基础。重在对基础知识、语言组织能力的的考察。3、试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，贴近生活实际，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有语文，语文离不开生活。有利于考察语文读写和思维能力的培养，有利于教学方法和学法的引导和培养。依据平时及试卷情况
3、分析学生存在问题从本次测评的情况来看，较薄弱的是用关联词组句子、阅读和习作四项。部分学生缺乏应变能力。试卷错误主要集中在：1、大部分学生看拼音写词语比较好，有些学生把“均匀”“ 规律”“覆盖”、“沸腾”写错。2、比一比，组词，有些学生把“扒”和“趴”组错词语。3、找出近义词和反义词只有个别学生把它们写反了。4、找出词语全对的一项，整体都得分，个别学生选错。5、选择正确的修辞手法，大部分学生掌握的较好，少数学生分不清“设问”“反问”和“排比”这几种修辞手法。6、判断对错，个别学生对“魏格纳”的介绍不太清楚。7、用关联词正确组句子，对于因果关系的“因为。所以。”假设关系的“如果。就。”和转折关系的
4、“虽然。但是。”张冠李戴，混为一谈。8、古诗游山西村的填空，一些学生对字“浑”“豚”“疑”的意思不太清楚。9、阅读理解题。（1）审题不严谨，也就是读题后没有理解就做。其中课内阅读题中写出词语的反义词一项学生失分较多，例如“隐蔽公开或暴露”“慎重轻率或随意”。 （2）离开文章来答题，不经过思考随意答题，课外阅读题中一是解释“千方百计”和“不屈不挠”的意思，二是“写出牵牛花的三个特点”学生失分非常多。10、习作“我敬佩的一个人”，按照要求应该写自己生活中遇到过的一个人，写出他（她）的样子和精神品质。（1）跑题。个别学生写的不是自己在生活中接触的人，而是那偶像人物，例如雷锋；（2）内容太简短，文中所
5、叙之事太简略。一些学生没有写出具体事例，只是空洞说教；（3）太繁琐。个别学生写了人物的许多方面，没有抓住某一方面来详细写。或者选择人物的一方面来写，却使用大量的口语化的白话做叙述，不会使用好词好句给文章增色。今后改进措施针对以上问题，我今后教学中要改进的是：一、增强课堂教学的趣味性，提高教学效率。注重学生平时的听、说、读、写的基本技能的训练。注重学习方法的培养和指导。突出教学的“过程性”“探究性”，重在引导学生经历学习过程之后有所悟，从而引导学生积累语文知识，提高语文基本素养。二、抓好学困生的转化。此次检测的题目量不大，题目不难，但学困生并没有减少，可以看出，学困生在一定程度上与多数学生差距越
6、来越大，教师再努力地教，学生懒懒散散，家长不管不问，结果可想而知。因此，下学期工作重点是调动起家长的作用，让他们感到危机所在，和老师、学校形成教育合力。三、培养学生良好的阅读、习作习惯，注重课外阅读和课内阅读，扩大阅读面，提高学生阅读和分析，解决问题的能力以及运用所积累的知识进行习作练习。四、引导学生学生的审题能力，掌握一定的解题方法，尤其是做完后检查的良好习惯。五、加强“复习”的教学研究，提高复习的有效性，让学生日积月累，有系统的积累过程并能灵活地加以运用。总之，要从兴趣上调动学生学习语文的积极性，从家长、老师的督促上鼓励学生善于学习语文、运用语文，使他们养成勤学善思、出口成章的良好习惯，从而提高学生的语文学习能力。今后命题建议对于今后命题的建议：1、试题内容全面，覆盖面广泛，各部分分值权重合理。1 # m5 l8 e, u j/ l; e 2、试题能较好地体现语文学科的层次性，对于四年级学生来说，题目难易要适当。+ |4 p- K; |% Y+ q3、注重学生语言组织能力的训练。$ B; x$ + t% 4 M$ 4 G/ H9 I 4、阅读题能够容易一些，更贴近学生实际生活。 任课教师签名：夏仲伟 时间： 2014年 11月 9日