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1、小学班级管理的艺术与策略 靖边三小 刘秀丽 作为教育者，不但要传授知识，培养学生能力，还要注重培养学生良好心理素质，让孩子健康成长。了解学生心理，与孩子沟通，更是实施素质教育的一块重要阵地。作为启蒙教育的小学班主任，不仅要善于搞好班级工作，更要善于抓住每个学生心理，把握每个学生的思想动向，注重与家长的及时联系和沟通，因材施教，对学生进行及时、适时、适度、有效的教育，把学生紧紧地团结在自己身边，创设良好班风，增强班级凝聚力，培养学生健康的心灵 。这些年来，我学习他人的先进经验，结合自己的工作实践，也有了自己的一些工作方法。一、注重实际与落实，制定有效的班规 “没有规矩不成方圆“。班级管理一定要有
2、一套较为完整而容易操作的班规。 我班的班规针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来的，重点突出而且容易操作。有了班规，就有了全体同学共同的行为准则，班主任开展起工作就容易多了。因为，同学们从内心里认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，谁就应当受到批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。我曾在班内实行了“量化管理积分制度”。“ 量化管理积分制度”是从卫生、保洁、课前准备、两操、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、值日、循环日记、考试情况等方面根据个人表现进行加减分，每周评比一次遵规守纪优秀
3、学生，并在班级优秀学生评比栏张贴小红花，每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的各种评优优先。对于总分最高组的每位组员给予奖励，这样学生的团队精神自然就增强了。该制度的实施遵循奖惩有据、奖罚分明、人人平等的原则，确实达到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。二、严格要求班级目标一经制定就要付诸实施，要说到做到，有雷声就应有雨落。严，是严格，严格要求，严格管理。时间长了，学生就养成了良好的行为习惯。严，就是抓住一个典型问题不放手，不达目的不罢休。例如 家长接送学生越过接送点、学生乱扔纸、课间打骂、学生集合站队“乱吵散”等现象。严格管理，狠抓不放。先让学生搜集有
4、关的正反实例，之后在班里引导，直至这个问题彻底解决。三、对学生的惩罚恩威并施 英国著名科学约翰 .麦克劳德上小学的时候，有一天，他想看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物只狗杀了。校长气得七窍生烟，决定“惩罚”这个无法无天的学生。怎么罚？他既没开除这个学生，又没使用暴力，而是罚他画一幅骨骼图和一张血液循环图。事后，约翰.麦克劳德被校长的宽容所打动，发愤学习，后来终于成为一名伟大的科学巨匠。假如当时校长采用的是粗暴的惩罚手段，这位未来的科学家很可能便从此“夭折”。这位校长采用的“惩罚”真可谓是棋高一着，值得引起我们的深思和和借鉴。“动之以情，晓之以理”，是我们做教师的经常挂在嘴边上的教育学生
5、的原则。有的学生被你的“情”“理”打动，能理解你的苦心；但也有的根本不理你的茬儿，被我们认为是“刺头”、“冷血动物”、“没治”的，怎么办？ 所以说“惩罚”是一门学问，更是一门艺术。惩罚应是在关爱的前提下对儿童的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这个措施首先必须确实必要，其次要有一个“度”，应该行之有效。在这个强制过程中，“罚”是为了爱，要让“爱做主”。我们在惩罚学生时更应该“路留一步，味减三分”，给学生留有改正错误的余地。 1、惩罚之中讲绿色 惩罚的根本宗旨在于 “治病救人”，惩罚的出发点和终结点都是出于爱，一切都是为了爱护学生-当然不是溺爱，也不是那种残酷的爱，那种职业心态被扭曲下的对学困生
6、的苛责，所以称之为绿色惩罚。绿色的惩罚在内容上表现为：罚以爱为中心，它不是讽刺、挖苦，让学生失去前进的动力和勇气，它犹如春风，催人奋进，它要求以情动人；要让学生知道老师罚得无奈，老师也正为他着急、不安、难过。罚不仅仅是指出不足，更要给予学生以希望，应该避免说这样的话：你太让我失望了，我对你缺少信心这些话犹如利剑，会刺伤学生的自信心。罚中要多这样的勉励和期望：努力一下，有什么困难不能克服？你能改正，老师信任你 至于罚的内容与形式，更是多种多样，不拘一格。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生 “画画”、“写作”代替惩罚的，这类意在彰显学生特长的惩罚，更应该说是一种激励。我也学着用了一些方法，有学生
7、上课不认真，就让其为我代收作业，等到了办公室后，再跟他谈谈课堂里的问题，使其意识到自己的不足，同时也要让他了解老师的良苦用心；有作业经常不完成的，我就让他自己确定一个时间补上，如果他比较调皮还想偷工减料，就跟他“讨价还价”，直到他心悦诚服地接受为止；有学生经常违反一日常规，造成班级检查被扣分，就让他在课前五分钟为大家献歌一首，以示歉意。其实，惩罚和激励也许本是同一回事，只不过这种惩罚，“让爱做主”，因而更富有人情味，也更易被学生接受。 2、惩罚注意时效性 及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。延迟的惩罚处理会因事过境迁而使学生忘记、淡化错误行为，惩罚意义
8、也不大。教师对学生的一些错误行为不能听之任之，等到学生的错误行为造成危害后，再来 “揭伤疤”、“算总帐”，这样易使学生产生情绪上的反感和对立，不利于学生从思想上认识错误和改正错误。 在实际的教育实践中，我们忌提 “惩罚”，因为它极易被误导为“体罚”。但是适当的惩罚的确是帮助学生克服和杜绝不良行为的一种有效的教育方法。只是应该讲究惩罚的艺术，对学生的惩罚要做到：合法、合情、文明、科学、理性，这样就既能达到教育的目的，又有利于学生的健康发展。四、关爱学生做到因材施教 1“偏爱”后进生 对于后进生和调皮学生来说，在许多教师眼中，他们是受到冷遇的。这是因为他们的长处被掩盖所致。俗话说： “好孩子是夸出
9、来的。”在班级管理中，教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下，有了成绩和进步时，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾。而调皮生也会痛改前非，扬长避短，以惊人的毅力克服坏毛病，处处表现出色，让人刮目相看，并走向成功。 2、严爱优等生 优等生，谁都爱他们。也正
10、因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3博爱中等生 中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点
11、，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。 4宽容学生 教师要学会容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。俗话说：瓜无滚圆，人无十全。宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会。不断地给予引导。让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足，在教师的微笑里不断地进步，健康、快乐地成长。班主任的工作辛劳而又乐趣，当通过自己的努力工作，把原是一盘散沙的一班学生凝聚成一个团结，坚强的集体 。当看到优秀学生不断涌现，问题学生逐渐转变，班级我在与不在一个样时，我就会意识到我所付出的劳动和心血都没有白费，都是有价值的，就会感到由衷的快乐和无比的幸福。今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好。