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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题难忘夏天作者刘继华 无锡五爱小学类型造型表现课时1课时教学背景分析教材分析：难忘夏天是“造型表现”学习领域中的一节课。本课安排在暑假过后的第一节课，是因为学生在暑假中对夏天有亲身体验，通过亲身的感受，组织讨论、欣赏、对话等活动，体验夏天带给我们的难忘瞬间。结合语文、自然、音乐学科进行创作，培养学生对自然的探究、对生活的热爱，激发学生创造精神和动手能力。在语文、自然、音乐学科的辅助下，以美术的表现手法来创作一幅难忘夏天的撕贴画。在学生充分感知以后，欣赏同龄孩子的作品，欣赏时贯穿和渗透色彩、构图、撕纸小窍门等美术知识。学情分析：小学二年级学生对美术基础知识
2、的掌握比较少，绘画能力、动手能力还很弱，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。本课的内容贴近学生的生活。低年级的学生大多喜爱夏天，夏天里发生的很多让他们难忘的事情。夏天的活动更是丰富多彩：比如火辣辣的阳光让人汗流浃背；绿树下的浓阴带来的丝丝凉意；突如其来的雷雨；雨后的彩虹；香甜可口的西瓜通过看看、听听、说说、唱唱、撕撕、贴贴等方法，大胆表现对夏日印象的感受，使学生在美术活动中体会到夏日生活的多彩有趣和难忘，体会美术活动带来的愉悦感和成功感。教师准备：多媒体课件，有关夏日的歌曲，彩色纸，胶棒。学生准备：绘画工具材料，彩色卡纸，胶水。教学目标认知目标：能够回忆出具有夏日特点的事物、景色及游戏的
3、场景，说出自己对夏天的感受。技能目标：在老师指导下，以“难忘夏天”为题创作一幅具有儿童趣味的撕纸贴画，注意撕贴的小窍门。情感目标：引导学生回忆夏日的生活经验和情感体验，使学生感受夏日的美，感受生活的美好和大自然的美丽。教学重难点教学重点：引导学生感受夏日，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏日的理解。教学难点：通过撕纸贴画的表现方法，生动地表现出夏日多彩、有趣的特点。教学设计一、导入1. 谈话导入师：一年有四季，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，也有人喜欢骄阳似火的夏天，对于我们正在经历的夏天，你们有怎样的记忆？生：师：说得真好，你们只说了关于
4、夏天的一小部分，没关系，让我们听一首关于夏天的歌曲，我想听完以后，你们一定会对夏天有了更多的记忆。2. 视频歌曲夏天到播放 夏天到 火红的太阳当头照 游泳场上好热闹 地里的庄稼长得好 金黄的麦子点头笑 点头笑，嘿啰啰 夏天到，嘿啰啰夏天到 树上的知了大声叫 塘里青蛙蹦蹦跳 荷花扬起粉红脸 告诉我们夏天到 夏天到，嘿啰啰 夏天到，嘿啰啰夏天到师：听了优美的歌曲，看了优美的画面，你能从中找出关于夏天特有的事物吗？太阳、游泳、麦子、知了、池塘、青蛙、荷花。师：除了这些，还有吗？冰激凌、西瓜、萤火虫、夏夜、雷雨 师：这些词语的确都代表着你们对夏天的所有记忆，同时这些文字也给我们描绘出一个个生动的关于夏
5、天的画面，夏天真的令人难忘啊。今天我们就来学习难忘夏天。 3. 揭示课题“难忘夏天”设计意图：用歌曲导入，既直观又切题，歌曲中的画面和歌词，激活了学生过往的记忆，那些关于夏的事物的词语，就是孩子对夏天的所有记忆，为下面教学的顺利开展起到了很好的启示作用。 二、引导观察，归纳总结1. 作品欣赏，师生交流师：关于夏天，诗人用写诗来表达对夏天的感受；画家呢，就用画笔来传达，你们看，小画家们是怎么来画的呢？图1：运瓜夏天真是太热了，能吃口西瓜该有多解渴啊。你们看，这些小朋友都在忙着运西瓜呢，有的在搬；有的在抬；有的在摘，好不热闹啊！图2：瓜田有卖瓜的，自然也会有种瓜的，爷孙俩在丰收的瓜田里，一边吹着夏
6、日的微风，一边品尝着西瓜，心里该有多美呀。图3：游泳碧蓝碧蓝的水啊，看着就清凉，在这里游泳一定很惬意。图4：炎热的夏天夏日的眼光晃得人睁不开眼睛，用水粉中的柠檬黄画出夏天的阳光吧，这是孩子对夏日最直接地表达。图5：夏日印象还有这张，在孩子的记忆中，夏天就是这样火火的感觉。那一股股热浪迎面而来，你能感受到吗？图6：荷塘太热了，太热了，还是去池塘玩耍吧，那里有美丽的荷花，可爱的青蛙，还有一池碧绿的水，谁不喜欢呢？ 设计意图：通过对多张图片的欣赏，孩子对同龄孩子的作品充满了肯定，也最能为孩子所接受，直观的画面激起了孩子极大的兴趣，多种绘画的表现手法，拓宽了学生的思路，为孩子的创作提供了无限的可能。2
7、. 选色做底师：看了以上的作品，你觉得哪个颜色最能代表夏天呢？我觉得红色最能代表炎热的夏天（把红纸贴在黑板上）。你们呢，谁来说说？学生边说教师边把相应的色纸贴在黑板上。生：绿色代表夏天的树荫。生：黄色代表晃眼的阳光。生：蓝色代表一池的清水。生：粉色代表美丽的荷花。生：灰色代表夏天的雷雨。生： 设计意图：让学生用颜色纸来说出对夏天的印象，等于在孩子的脑海中再次激活了一次记忆，为下面的撕纸贴画做了铺垫。师：我们都选好了自己认为最能代表夏天的色纸，仔细一看还真是五颜六色的呢，说明夏天给我们的印象就是五彩缤纷，充满着色彩的一个季节。光有色纸还不能完全表达关于夏天的所有记忆，你们看看这些画面，跟我们刚才
8、看到的小朋友的图画有什么不一样？3. 再次欣赏（学生撕纸作品）图7：吃西瓜师：看看这个小朋友，吃得多欢啊。这张画是怎么做出来的呀？生：是撕纸贴画。图8：乘凉师：夏日的夜空下，小朋友在干什么呢？生：在乘凉数星星。师：是呀，这样的夜晚注定是让人难忘的啊。老师小的时候在夏天也最喜欢做这件事了。你们觉得这样贴出来的画面跟画的图画相比有什么特别的地方？生：颜色很鲜艳，看上去很有立体感。师：说得真好。好的撕纸贴画色彩简洁明快，因为不可能撕的很小，所以都是以块面呈现，看上去很整体。最重要的是能培养我们的动手能力哦，今天我们就来用撕纸贴画来完成咱们的作业。想要撕出好玩的作品，还有一些小窍门呢？你们看这张图。图
9、9：夏天的冰激凌师：这张图画你最喜欢的是什么？生：是那个冰激凌，好像真的一样。师：对呀，我们也可以在自己的作品中做些半立体的东西，多好玩呀。还有贴的时候一定不能把四周贴的牢牢地，留一点缝隙看上去更有立体感呢。设计意图：用孩子的作品来解决撕纸贴画中的小窍门，让他们自己去发现作品中的优点，找出方法并运用于自己的作品创作，不失为一种好的教学方法。4. 教师示范师：看了这么多别人的作品，你一定也很有想法了吧，小手是不是很痒了？别急，老师要告诉大家，你要根据你喜欢的夏天的颜色，选取卡纸做底，冷色的上面做些暖色的东西，暖色的上面做些冷色的东西，这样颜色看起来很鲜明也很好看。就像老师这样。（教师示范）想想到
10、底你想表达怎样的夏天呢？什么事情让你最难忘？用你的小手把它撕出来，告诉我好吗？不许用剪刀哦，只有撕出来的地方才会有这样毛毛的边呢，剪出来的可没有。设计意图：在交流讨论中，教师通过简单的示范，既直观又可以把一些小窍门藏在其中进行比较，在对比中让孩子找到正确的方法，以便学生进行下面的创作。5. 学生作业作业要求：用手撕出一张关于夏天的图画。粘贴时注意不要把四周都贴满。注意颜色的搭配。6. 作业展评小朋友相互评论，看各自的作品是否给人以夏天的感觉。粘贴的方法是否掌握了？还有什么要改进的地方？ 7. 小结 夏天到，知了叫。 小鸟躲在树枝上。 小狗呼呼睡大觉。 洒水车，嘟嘟叫。 来给大街洗个澡。 小朋友
11、，今天我们用一种特别的方法来展示了我们最难忘的夏天，带给我们一种不同于平时画画的感受。不同的表现手法，只要我们运用得当都能给我们以美的享受。下节课我们再来试试用别的方法来表现夏天好吗？作业要求用手撕出一张关于夏天的图画，粘贴时注意不要把四周都贴满，注意颜色的搭配。教与学的评价 1. 本课在教的环节中要引导学生仔细观察，回忆，把夏天的美好回忆激活，在教的时候，多以鼓励为主，让学生大胆表述心中的感受即可。 2. 对学生作业后的评价要鼓励孩子大胆表达自己的见解，重点引导孩子说出有无撕出夏天的特点，颜色的搭配是否合理。细小的地方是否用手来撕出？有无更好的方法？反思和总结 学生不敢想象，缺乏创新，就需要
12、重新唤起他们的童心。所以在课堂上我通过与学生对话、看视频、听歌曲、唱童谣、用多种方法激发他们的想象；通过学生间的讨论，思维的碰撞，激发灵感；通过欣赏一些有趣味的画，激发绘画欲望，在教学过程中要善于保护孩子可贵的童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。不同教学策略设计建议用水粉上一课时。一、导入新课请学生思考：大自然中夏季与其他季节一样吗？二、新课教学 1. 感受： 和学生一起走出教室，来到户外，让他们亲自感受一下夏日的炎热。引导学生观察夏天里的各种景象和人们的穿着打扮。 2. 叙述：说一说看
13、到了什么？夏天与其他季节不一样在什么地方，有什么独特之处。 3. 讨论：夏天的颜色和其他季节有什么不同？人们的衣着如何？人们的表情如何？人们用什么方式来避暑？ 4. 活动：分西瓜，吃西瓜，体验由炎热突然感觉凉爽的快乐舒适。 5. 欣赏：通过图片欣赏，进一步了解人们在夏天里做些什么，夏天的画面有什么特征？理解和感悟美术作品的构思和创意。 6. 技法：油画棒和水粉颜料结合使用的方法（材料和工具的选择应符合低年级的特征，提示工具的使用安全）。 7. 构思：小组内交流，谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在炎热的夏季，自己通常用什么样的方法让自己凉爽起来。说一说，然后构思一下自己的画面，选择一种自己喜爱的表现手法。 8. 尝试：体验用画笔和水粉色自由表达夏天的景象，刻画自己对夏天的感受。简单介绍方法和制作特点。评价：说一说自己的表现方法和表现内容，比一比谁表现的夏天最有趣，看一看谁的美术作品最吸引人。 9总结全课 想一想世界上最热的夏天在哪里？那里的人们如何过夏天？夏天给人们的生活带来哪些好处？请学生课后查资料，拓展他们的视野。