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1、“落尺实验”测出的是反应时间吗？ 王 伟 （江苏省南通中专，226006）在讲授“自由落体运动”这一节内容时，许多教师常按排学生在课堂教学最后一小段时间内，两人一组做一做“落尺实验”，来测定反应时间。具体做法如下：请一位同学用两个手指捏住木尺顶端，被测者用一只手在木尺下部，作握尺的准备，并且手的任何部位都不要碰到木尺。一但发现那位同学手放开尺时，被测者立即握住木尺，测出木尺降落的高度h就是从手指圈的起始到握 住木尺处的终了位置之间的距离),根据自由落体公式： ,求得即反应时间。 课堂教学实验表明，这一小实验确能巩固所学的关于自由落体运动知识，培养了学生实验能力、计算能力。因而这一小实验被许多教
2、材如乙种本、必修本及试验修订本、必修本等物理教科书所采用。但各种教学反馈亦反映，此实验存在如下弊病：1、由于教学时间太紧，部分老师来不及交待或指导学生如何操作，所以该实验宜改在课后完成。并且实验误差太大，如两人握尺的手均在竖直方向有上下抖动，因而手起点位置难以定位，建议将尺改用棉线吊住，让被测者握尺的手搁在桌子边缘外不动，并作预尺握状，棉线改用火烧，并以挡住被测者视线为佳。 2实验后调查学生对运动情况的分析，绝大部分学生认为木尺仅作了自由落体运动，没有意识到木尺下落其速度有一个先加速，后减速的过程，并进一步强化了学生“有了阻力作用，物体立即会静止的错误认识。3实验中所测出的时间，其实并非为反应
3、时间。所谓的反应时间即：人从发现情况到采取相应行动所经过的时间。根据定义仔细分析，本实验中真正的反应时间应为：从人发现木尺下落，到人通过头脑生理反映作出握尺动作所需的时间，设木尺在这一段时间内下落高度为h1，则，当手接触并握到木尺后，木尺仍将在手中下落一小段高度h2,最后才停止。设手握到尺以后压力不变（其实是先由小变大，一旦木尺静止下来后，压力则不变），对木尺进行受力分析，可知它在竖直方向上受到手对它的摩擦力f=N（N为手对尺的压力），还有重力,且当木尺静止时，摩擦力f=mg。设木尺被手握到后继续下滑的时间为t2，根据动量定理可知：(f-mg)t2=0-(-m1v1)，又因为V12=2gh1,，则，显然当N越大，则f越大，t2就越小。又根据动能定理知，-(f-mg)h2=0-mv12，则，实验中测得的下落高度为，所以测量值偏大，测量的高度的相对误差，显然当N越大，m越小，相对误差越小，又测量时间的相对误差，所以，当比越小，则相对误差越小，所以只有当握尺由压力很大，木尺的质量不太大时，测量出时间才接近于反应时间。 但一定要防止学生将未尺运动进程认为仅是作自由落体运动，也不能造成对反应时间的误解，认为反应时间是从看到未尺被教开始，到你握住未尺为止的时间。否则将处理有关反应时间有关反应时间的问题带来麻烦.如1999年全国高考第21题所述:为了安全,在公路上行驶