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1、基本信息年级五年级学科语文教学方法读书指导法教师耿菊单位闻喜县明德小学课题名称五年级语文上册第一组1.窃读记第一课时教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力
2、，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识与能力目标： 1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感
3、情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法目标： 通过对课文重点部分的品读，了解课文主要内容，感悟作者的情感。 情感、态度与价值观目标： 感悟作者对读书的热爱，对求知的渴教学过程第 一 课 时 一、质疑课题，谈话导入 1、（板书：窃）让学生用“ 窃”字组词，体会“窃”的意思。（学生可能会说“盗窃、偷窃”等，体会“窃”是偷的意思。） 2、人们大都为钱财而窃，你听说过窃读吗？（板书：读）你有什么疑问呢？ 3、学生可能会问： （1）什么是“窃读”？ （2）为什么要“窃读”？ （3）怎样“窃读”的？ （4）“窃读”的滋味如何？ （补充课题，板书：记）今天就让咱们跟随台湾著名作家林海音的脚步，一起去
4、品尝一下“窃读”的滋味。 二、初读文，赏诗歌，整体感知 1、带着疑问，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，自主解决生字词。 2、指名说说课文主要讲了什么？引导学生明确“窃读”中的“窃”为暗中，偷偷地意思，“窃读”就是偷偷地读，在书店中偷偷读书，只读不买。 3、作者为什么要“窃读”？ （1）从文中找出能够表现作者贫穷的句子。 （2）作者为了读到书，历经了许多坎坷，所以作者曾将一首小诗摘抄下来，作为自己窃读的心境写照 1）出示诗歌，教师有感情地朗读。 我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 摆书摊的人看见这样， 很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看
5、书。” 小孩慢慢地踱着，叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多痛苦， 富人永远没有尝过。 2）请学生谈谈自己从这首小诗中体会到了什么？ A、对书的渴望。B、被拒绝的无助。C、无力购买的痛苦。 3）小结：出于对知识的渴望，作者渴望读书，由于家境的贫寒，作者无力购书，所以只好窃读。（生齐答） 三、读重点，咬文字，品悟甘苦 1、“我”是怎样窃读的？窃读之路是一帆风顺的吗？在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？ 2、让学生默读课文，勾画出相关语句，分小组讨论交流。 3、班内汇报、交流，引导学生总结出遇到的困难： （1）找不到书；（2）受到驱逐；（3）隐藏伪装；（
6、4）渴望下雨读书；（5）饥肠辘辘。 4、哪些句子使你感受最深？（在学生交流汇报的基础上，教师相机抓住重点语句，指导朗读，体会含义。） 如，品读第五、六自然段； （1）“每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候”是什么时候？ （2）请你描述当时的场面。 （引导学生从书店老板的厌恶、驱逐及“我”的无奈失落两方面加以细致描述，培养学生的想象力及表达能力。） （3）指导朗读第五自然段。 （4）为了避免遭遇这种困窘的场面，“我”是怎么做的？你觉得这是一个怎样的小姑娘？ （5）如果你的身边有这样一个“窃读者”，她悄悄贴着你，认真地看书，你会有何感受？让我们把对她的喜爱读出来吧！（指导读第六自然段） 5、
7、窃读到底是一种什么滋味？从文中找出能够概括作者窃读滋味的句子。 “我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” （1）刚才我们与作者一起经历了窃读时的种种困难，让人“惧怕”，那“快乐”又是从何而来呢？ （2）学生自由读文，充分讨论，交流汇报 （3）教师相机抓住重点语句，指导朗读。 （4）小结：是啊，读书能给带来精神的享受，让人感到无比的快乐！让我们也一起热爱读书吧！ 四、深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，为了读书她可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木；为了读书她可以连跑几家书店才看完一本书；为了读书她可以隐藏伪装自己，“口是心非”，“心口不一”；为了读书她可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.，共同感受那个小女孩对读书的渴望与热爱吧！板书设计板书设计 1窃读记 快乐 惧怕 收获智慧 遇到困难 长大作业或预习1完成练习。 2阅读名人读书的故事，写读后感。自我评价教学目标明确，教学方法得当，学生发言积极，教学效果显著。