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1、位置与方向的教学设计一、设计思想教科书第2页，呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，引出本单元内容的学习。目的是从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育。三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生的年龄特点和生活经验，在教学过程中创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，设计让学生到
2、操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。二、教材分析例1，教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与生活的密切联系。因此教学时，可以分以下几步进行：首先，利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。把学生带到操场上，让学生说一说，早晨太阳在什么方向。接着，再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起联系，帮助学生认识这四个方向。让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西；再让
3、学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。例2的“做一做”。教科书呈现了小组合作指方向的活动情境，使学生知道东、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向，进一步了解东、南、西、北这四个方向之间的关系。例2（知道地图上的方向。）教科书呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，注意要让学生标明建筑物所在的方向。三、学情分析学生在日
4、常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。四、教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、数学思考：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线；3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。4、情感与态度：通过现实的数学活动，培养学生辨认
5、方向的意识，进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。五、重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。六、教学策略与手段首先利用学生已有的生活经验引出新知识的学习,激发起学生学习的兴趣。再四人小组合作，利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起联系，帮助学生认识这四个方向。七、课前准备1、课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物。2、准备
6、尺子、草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图。八、教学过程（一）联系生活 创设情境1、出示雄伟的北京天安门图。师：小朋友们，咱们以天安门广场为中心来说一说，国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂分别位于广场的什么方向？【设计意图：让学生想象自己就站在天安门广场内，并用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，教师可抓住此矛盾，引出本单元内容的学习，无形中也进行了一次爱国主义教育】2、 出示早晨同学上学图【设计意图：提问学生每天早晨上学看见太阳是从哪个方向升起的，建立
7、学生们对“东”的具象，由离学生生活遥远的天安门拉近到学生们每天都要亲身经历的生活体验，一远一近的设计打开了学生们的思维空间】3、 出示美丽的城市旭日升起图【设计意图：美丽朝气的城市旭日升起图对学生来说既熟悉又陌生，通过这张图让学生们再次强化对“东”的感知，同时让学生感受生活的美好。】（二）调动原有经验 初步感知方向1、师（出示学生面向太阳卡通图）：同学们，今天我们来学一首关于太阳的歌好不好？早晨起来，面向太阳前面是东，后面是西左面是北，后面是南生：早晨起来，面向太阳前面是东，后面是西左面是北，后面是南师：老师为这首歌创作了一支手指舞，跟老师一起来学习一下吧（示范手指舞，带领学生一起学习）生：一
8、边唱歌一边学习手指舞（让学生向东站好，告诉学生她们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）【设计意图：用歌和手指舞这种乐趣的形式，以“东”为基点，帮助学生建立强化南、西、北三个方向的感性认识。】2、出示校园方位图。师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？师：那么你能根据这幅图填一填空吗？图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面；教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。【设计意图：用学生熟悉的校园方位图，用提问的方式完成学生对东南西北四个方向感性认识到理性认识的过渡。】3、出示四位同学背对图。 师：同学们，我们来做一个小游戏，请
9、四名同学上来按照图中的样子摆出姿势。东与（）相对，南与（）相对【设计意图：用摆姿势这种直观的方式，帮助学生建立方向中“相对”的概念，深入建立方向感。】4、实践活动：自制学校地图（1）师：同学们，现在我们一起去操场。站在操场中心你看到的4个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一副校园地图，比比谁认得方向最标准，谁画得最好。【设计意图：学生已经在“太阳从东方升起的主题图”观察中知道了校园内四个方向各有什么建筑物，这里只要求学生绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，主要是提醒学生要标明建筑物所在的方向。】（2）让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方式并说说怎样画得更简便、
10、更清楚。比较，小结得出：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。5、出示天安门广场示意图：我是辨认小能手师：看以天安门广场为中心的示意图，说出下列地点的方位。天安门城楼在（ ）在的 方向。人民大会堂在（ ）在的 方向。中国国家博物馆在（ ）的 方向。（三）拓展提升 北极星 指南针（四）课堂总结1. 认识了东、南、西、北2. 知道了地图通常是按照上北下南，左西右东绘制的8、作业设计1、完成课堂作业本的配套练习。2、完成家地图的绘制板书设计 位置与方向 北与南相对 东与西相对 上北下南 左西右东 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面 教学楼在校园的 面，大门在校园的 面