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1、怎样通过体育课教学促进学生的社会适应能力一个人的成长是离不开社会，在社会生活中，每一个个体都有自己独特的为人处事，待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和要求，所有这些需要的满足，都依赖于个体的社会适应。然而，在各课教学中体育对于发展学生的社会适应能力有独特的作用，经常参加体育活动的学生，其社会适应会提高具体表现在合作和竞争意识会加强，交往能力会增强，对集体的关心程度会提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作和交往能力会迁移到日常的学习和生活中去。这些正是以往体育教学中比较薄弱的方面。所以，全面了解学生的社会适应能力，对学生全面的发展具有十分重要的意义。如何利用体
2、育课培养学生的社会适应能力呢？ 一、积极进取 敢于竞争1、激发学生的竞争意识。体育课上，总有一部分学生对某项活动甘心落后，怯于竞争。如在“跳山羊”教学中，有些学生不敢跳或跳起时不敢分腿，结果动作失败。在这种情况下，教师要及时分析学生的实际情况，加强必要环节的指导与保护，给学生灌输“我一定能行”的竞争欲望，争取一次成功，有了成功的体验后，让他继续做第二次、第三次直到建立正确的条件反射为止，使学生树立起“只要勇敢的去做，照样能做好”的意识。体育教材中有些内容本身就是一项比赛。课堂中，为增加比赛的激烈性和竞争性，教师可根据学生性别、体质、技术等方面的差异，采取“让距赛”、“让分赛”等方法，使比赛在“
3、人为公平”的基础上进行，使一些从未尝到过成功的学生，体味一下成功的乐趣。激发学生（特别是体育差生）敢打敢拼的竞争意识。课堂中还可以引进一些教材中没有的游戏、活动项目。如滑旱冰、街道曲棍球等。有的学生对课堂中的一些内容不能够很好的理解、掌握，但对社会上的一些游戏、活动却很感兴趣，甚至水平很高。因此，教师可以利用这一优势，让这一部分学生进行表演、示范，树立起他们的自豪感，从而引导他们：在这一项目上你可以做得这么好，在其他项目上一样可以很棒。逐渐培养学生，在其他项目上与别人竞争的意识。2、提高学生对竞争的承受力。竞争的结果总是与胜败相伴。体育运动鼓励人追求胜利，也培养人不怕失败和承受失败，而后者对于
4、一个人的人生历程更具有意义。现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了青少年经不起挫折，吃不了苦。美国心理卫生专家认为：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”这就是因为从小对竞争失败的承受力低，长大后不适应激烈竞争和复杂多变的社会。现在有一大批学生，从小学、中学到大学都是一帆风顺的，而这些人往往都是对竞争承受力低的人群。学校里、家里都是在老师和家长们的表扬声中、呵护声中长大的，他们对竞争的承受力更要低于同龄人。竞争的重要意义还在于竞争过程中参与者得到的各种心理体验与心理学调整，特别是在紧张、落后的情况下，心理承受能力得到的锻炼与提高。因此，在体育课堂教学中，教师要
5、正确对待每一场比赛。对比赛中失败的学生，特别是一些尽了全力，但仍然失败的学生，要有重点的进行个别教育，首先要对他们的努力加以肯定，鼓其斗志，然后引导他们作自我总结，明白“别人为什么能胜”，“我为什么会败”，从中取长补短，以求更大的进步，使败者不馁。二、共同参与 团结协作当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。1、营造氛围，激发兴趣，培养意识。课堂教学中采用的一般都是小组合作或是小团体合作，而合作学习活动必然表现出“协力”学习的性质。让学生在这种“协力合作”的氛围中
6、充分发挥自己的智慧，激发合作的兴趣。体育本身就是竞争，为小团体而奋斗，学生之间会紧密配合，出主意、想办法，没有了埋怨和责怪，充分激发他们的好胜心和集体荣誉感，并使他们在不知不觉中增进了了解和友谊。对于体质较差的学生来说，可以感受到伙伴的帮助，分享小团体成功的喜悦，认识到只要积极主动，大胆尝试就会成功，从而找到了自身价值，增强了信心，逐步培养了学生的合作意识。另外，合作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。例如，在集体项目比赛中，要让学生懂得谁上场、谁替换、替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要还有同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好
7、的学生，更应教育他们要与同伴相互配合，切忌“单打独斗”。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常甚至出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持、切忌埋怨、责备。使学生充分认识到，人与人之间只有具备良好的合作意识，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也就更大。不管是在一场球赛中如此，以后走上社会、走向工作岗位后，更应该明白朋友之间、同事之间只有真诚的合作、良好的协作才能真正做好一件事。2、合作探讨，尝试乐趣，共同进步。合作学习模式其实是将个人之间的竞争转化为群体之间的竞争，将个人的目标转化为群体的目标，使小组成员有了共同的奋斗目标。如在教学“原地侧向投掷垒球”时，教师首先让学生分
8、组进行练习，鼓励学生在独立思考的基础上，去理解怎样将球扔得远，然后与其小组成员共同探讨，展开讨论，各抒已见，实现信息在群体间的多向交流。最后教师对各小组探讨的结果进行评比：看哪组学生对“原地侧向投掷垒球”的动作要领“悟”得透。使小组的合作成员有了共同认可的目标而达成共识：群体的成功就是个人的成功。在此基础上群体保持团结一致，始终如一，共同进步。让学生明白：课堂上的一个游戏中如此，在以后的学习、人生道路上更是应该以自己所处的团体为本，与其团体成员齐心协力，取得成功。 当然，体育教师在课堂教学中一定要注意，把竞争与协作意识迁移到其它教育教学领域中去，教育学生要敢于竞争、善于合作，使竞争与合作并进，真正使学生在学校里适应时代的发展，适应社会的变化。