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在湘教版必修二第三章第三节“工业区位因素与工业地域联系”内容的编排中，有第68页活动题“风向频率与工业布局”一个内容。材料中向学生解释了什么是风向频率，怎么看风向频率图（风玫瑰图），并且让学生思考工业布局中，从环境角度考虑如何布局工业区和居住区。本人在教学过程中，让学生就活动题中居民区和工业区的位置安排是否符合环境要求的题目进行讨论后交流，讨论气氛非常热烈，有一组学生争的面红耳赤，我就让他们这组首先汇报，其中有学生向我提出最后一幅图展示的工业区和居住区的位置还不是最科学的。书中的图如下：居民区工业区在先总结工业布局规律的基础上，让所有同学都来分析这幅图。从风玫瑰图来看，最小风频应该是东风和西风，常年盛行风向为东南风和西南风；从居民区和工业区的布局来看，是从盛行风向角度来考虑布局的。这种布局考虑有所欠缺的地方是：工业区和居民区的布局没有考虑到最小风频；考虑的盛行风向是东南风和西南风，但是南风一年中出现的频率也是挺高的，这样工业区就布局在居民区较大风频的上风向了。在几番引导之后，我请学生自己画最合理、最科学的布局图，学生们自己动手重新画了一幅，该图如下：通过这个案例，我适时对学生进行了表扬，赞赏学生的质疑和探索的精神。在当今的中学地理教学中，我们教师应该可以给学生更多的争议的案例，培养他们的探索的兴趣，发现的眼光和思维的灵敏度。