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1、 做仰望星空的思想者 做脚踏实地的实践家课题： 燃烧条件与灭火原理 燃烧条件与灭火原理教学设计一.本节课的设计理念:1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，积极主动地投入实验探究活动中，满足学生的好奇心，激发学生求知欲。2培养学生小组合作和竞争意识，发挥集体的智慧。3.了解化学与生活的密切关系，会用化学知识解决生活中的简单问题.4提高学生消防安全意识，增强学生社会责任心。二.设计的背景分析： 初中化学主要是培养学生化学理念,引导学生循着科学的发展过程去体验化学的神奇，领略化学的美妙与和谐，由此激发学生的求知欲，培养学生终身对科学的兴趣和热情。 本节课是第三章的第三节课的第一课时。在此之前，
2、学生已经学习了氧气的性质。了解了物质在氧气中燃烧的现象，为本节课归纳燃烧的定义奠定了基础， 本节课旨在巩固科学探究的方法，通过小组实验探究燃烧的条件和灭火原理。三、教学设计的内容：1、教学目标的设计 A、知识与技能： （1）了解燃烧的条件 （2）了解燃烧条件的探究过程与方法 （3）会根据燃烧的条件探讨灭火的原理B、过程与方法 （1）通过物质燃烧条件的探究活动，使学生学习科学探究的方法，提高科学探究的能力。（2）在学生了解了氧化反应后，引导学生联系生产实际得出防火、灭火的一些有效措施。（3）使学生通过分析、讨论、感悟、体验，养成从化学角度关心生活中的化学问题，从生活中获取知识，并用所学知识解释生
3、活中的现象、问题。C、情感态度与价值观： （1）通过燃烧条件和灭火原理的学习，感受化学与生活的密切联系，初步树立崇尚科学、反对迷信的观点。(2)通过物质燃烧条件的探究活动，培养对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2、教学重点和难点重点 1.燃烧条件及探究活动。 2.灭火原理和方法。难点燃烧条件的探究过程与方法3、教学方法 分析类比、合作探究、分组实验仪器：酒精灯、坩埚钳、烧杯、石棉网、剪刀药品：石蜡、木炭、铜片、木条、水4、教学策略的设计本节课首先在复习氧气性质的基础上引入课题,然后以燃烧为线索， 通过对比实验得出燃烧的条件.通过灭火大比拼归纳出灭火原理。最后再通过图片展示对学生进
4、行消防知识教育，增强学生防火意识和自救常识，增强学生社会责任心和环保意识。学生的实验、思考与讨论等活动，提供给学生自主学习及合作交流的的空间和时间，让问题层层深入、思维环环相套，使整节课内容直观、清晰地展示在学生的脑海，转化为学生的内力。5、教学媒体的设计 使用化学实验探究、多媒体演示既可以增强学生的动手能力、提高实验操作技能，增强学生的视觉感受，吸引学生的注意，激起他们学习的兴趣。 6、教学过程的设计 通过复习镁、铁丝、木炭、石蜡在氧气中燃烧的现象和文字表达式总结出燃烧的定义。然后学生通过三组对比实验探究燃烧的条件，通过灭火大比拼得出灭火原理。再通过图片展示对学生进行防火和失火自救知识教育。
5、 为达到本节课教学目标，充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，最大限度地激发学生的学习热情，本节课教学程序设计如下： 教师活动学生活动设计意图【预习导学】我们知道，许多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。那么，什么是燃烧呢?学生联系生活回答让学生认识化学与生活的密切联系。复习物质在氧气中燃烧的现象，完成下表：可燃物燃烧现象文字表达式镁条在空气中燃烧铁丝在氧气中燃烧 木炭在氧气中燃烧石蜡在氧气中燃烧完成表格，归纳出燃烧的定义。让学生找出不同物质燃烧时伴随的共同现象，培养学生归纳、总结能力。 讲解 课本上所给出 “ 燃烧 ” 的概念是指在通常情况
6、下 , 燃烧是可燃物与空气中氧气所发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。有些特殊的燃烧,它不一定与氧气接触 , 如氢气在氯气中燃烧等 , 我们所说的燃烧是指在通常情况下的。 板书：燃烧 ：通常情况下 , 燃烧是可燃物与空气中氧气所发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。备注：广义的燃烧也可以说任何发 光放热的剧烈的化学反应。对燃烧的定义进行完善。教育学生考虑问题要全面，培养学生严谨的科学态度展示图片：篝火晚会、煤炉烧饭、奥运圣火、“神六”火箭发射，火灾的危害。【过渡】燃烧对我们既有利，又有弊，因此我们要研究燃烧的条件，从而更好地控制燃烧的发生，使燃烧更好地为我们人类服务，克服不利的一面。这节课我们就
7、来学习燃烧的条件与灭火原理。 板书 3.3 燃烧条件与灭火原理【探究学习】物质燃烧条件的探究【提问】物质具备什么条件才会燃烧？ 板书 物质燃烧需要三个缺一不可的条件 :(1) 物质本身是可燃物 ;(2) 可燃物接触氧气或空气 ;(3)可燃物的 温度达到着火点。讲解：着火点是使物质能够持续燃烧的最低温度，是物质本身固有的属性。 实验一：用酒精灯分别点燃木条和铜片 实验二：点燃的小蜡烛，将其用烧杯罩住 实验三：将木炭和小纸条用酒精灯点燃，比较点燃的难易。通过三个实验归纳出物质燃烧的三个条件。培养学生观察能力、动手能力和探究能力，为以后继续学习、科研奠定基础。培养学生小组合作意识，认识集体智慧的重要
8、性。 问 某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失 , 认识了燃烧的条件后,那么灭火可采取什么措施 ? 其原理是什么 ?【实验】用不同的方法熄灭蜡烛 讨论 由灭火实例 , 引导学生讨论灭火原理。 板书 灭火的原理 :第一 , 燃烧物与其他可燃物隔离或清除掉可燃物 ;第二 , 使燃烧物隔绝空气 ( 或氧气 );第三 , 使燃烧物的温度降至着火点以下。 思考题 以上三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢 ? 为什么 ?【讲述】灭火原理实际上就是破坏燃烧的条件，三个条件破坏其中之一就可灭火。依据所给药品及仪器熄灭蜡烛，对比哪个组想出的办法最多。归纳出灭火原理，找出和燃烧条件之间的联系。使学生积极
9、思考，并动手验证。培养学生探究能力，激发学生学习的主动性和积极性。培养学生对所学知识的迁移能力。【图片】展示防火和失火自救知识【讲述】火灾会给人们的生命、财产带来严重的危害和损失，这样的事例时有发生，因此，我们要增强防火意识，学习防火和失火自救知识，杜绝和减少火灾的发生，保护自己、家人、他人的生命和财产安全。讨论:当高层楼房下层起火，火势凶猛无法扑灭时，正确的措施:1.用湿毛巾堵住口鼻； 2.匍匐前进，寻找安全出口； 3.封闭房门，不让烟火进房; 4.迅速转移到阳台，听从现场指挥；用绳索下坠到安全地区。 让学生自己谈有知识，谈自身和家庭如何防火？如何失火自救等？关防火对学生进行消防常识和火灾自救知识教育，使学生为了自己和他人，珍爱生命，关注化学，做一个对社会有责任心的中学生。随堂反馈【游戏问答】 请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？ 釜底抽薪 火上浇油 煽风点火 抱薪救火 杯水车薪学生回答培养学生灵活运用化学知识的能力，提高学习化学的兴趣。【小结】本节课我们学习了燃烧的定义、燃烧的三个条件、 灭火的原理、消防知识和火灾自救等有关知识。学生巩固所学知识巩固所学4 - 我们是传承文化 弘扬精神的引领者