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1、课题2 如何正确书写化学方程式 教学目标 1知识与技能 (1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。 (2)了解书写化学方程式应遵守的原则。 (3)能正确书写简单的化学方程式。 2过程与方法 (1)采用自主学习、合作探究的方法，充分调动学生的学习主动性。 (2)通过学生归纳总结，探究出配平化学方程式的一般方法。 3情感态度与价值观 (1)培养学生思维的有序性和严密性。 (2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 教学重点 1，化学方程式的书写原则。 2化学方程式的配平方法。 教学难点 化学方程式的配平方法 教学方法 复习
2、提问一思考讨论一总结归纳一补充讲解一练习提高。 教具准备 教师用具：视频投影仪、本课的课件、教学案材料。 学生用具：教学案材料。 课时安排 1课时 教学过程 复习提问一个化学方程式能提供给我们哪些信息?(以为例) 回答化学方程式提供的信息包括： 1反应物是什么(上例中反应物为C和O2) 2反应条件是什么(上例中反应条件为加热)： 3生成物是什么(上例中生成物为CO2)： 4参加化学反应的各物质的质量比(1232443811) 5反应前后质量守恒。 思考1P+O2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式? 回答不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。思考2怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化
3、学方程式呢?学生思考引入新课仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢?本节课我们就来学习这方面的知识。板书课题2 如何正确书写化学方程式提问大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下水可能变成燃油吗?学生讨论回答学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?我们还需再为油的问题而发愁吗?学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?总结刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同
4、看法，水到底能不能变为燃油呢?答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。总结化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢?首先我们探讨这个问题。板书一、化学方程式的书写原则阅读请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。学生阅读并回答教师总结化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。一是必须以客观事实为基础绝不能凭空臆想、臆造事实
5、上不存在的物质和化学反应。二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原于的种类与数目必须相等。板书书写化学方程式要遵守两个原则：(一)必须以客观事实为基础；(二)遵守质量守恒定律。过渡我们来看木炭燃烧这个化学方程式：提问这个方程式中，等号两边各原于的种类与数目相等吗?回答原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个O原子都为2个。追问所有的化学方程式都是这样简单吗? 这个反应呢?回答这个反应等号两边原子的种类相等，都为H、O两种原子，但原子的个数不等。如O，等号前有2个O原子等号后只有1个O原于。而且原子总个数也不相等等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。总结可见，这样的
6、式子不能称为化学方程式它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。板书二、化学方程式的配平阅读请同学们阅读课本P96上面一段了解一下这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的；学生阅读 回答在前配上一个数字2在前配上一个数字l(不写出)，在前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。即说明若化学式前配的化学计量数为“1，则“1”省略不写。总结并板书由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当
7、的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律过渡那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢?下面我们将就此问题进行探讨。板书三、化学方程式的书写步骤阅读请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。学生阅读回答书写化学方程式有如下步骥：1根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头联结，如补充若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质则用“+”将反应物或生成物加以联结。2配平化学方程式井进行验证检查 将上式配平，3标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号: 教师总结刚才同学们根据课本内容总结出了
8、书写化学方程式的步骤，我们现在再以电解水生成氢气和氧气这个反应为例来归纳书写化学方程式的步骤。1“写”。根据实验事实在短线左边写出反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用“十”连接2“配”。在式子两边的化学式前配上适当的化学计量数，使短线左右两边达到原子的种类相同，数目相等符合质量守恒定律。说明切记决不能改变化学式右下角的数字所配化学式前边的化学计量数应是最简整数比。补充配平化学方程式的方法很多，由于我们初学化学方程式，知识基础较少，所以只介绍最常用的配平方法。如上式采用的是观察法，即通过观察得出在H2O和O2前面各配一个“2”，此式子就配平了。另外还有一种比较简单又比较常用的
9、方法最小公倍数法磷燃烧的化学方程式就采用了此种配平方法。,式子左边氧原子的个数为2，右边氧原子的个数为5，两数的最小公倍数为10。因此在前面配上5，在前配上2，得到。式子右边磷的原子数为4左边为1，因此在P的前面配上4。这时式子两边各原子的种类和个数就相等了。3“注”。注明反应发生的条件。通电就是该反应的条件。补充说明“加热”是最常用的化学反应条件“加热”用符号“厶”表示。若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件。则分开写在短线上、下两方。如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“”符号如，再如 在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物
10、中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“”符号。如；CuSO4十2NaOHNa2SO4+Cu(OH)2Ca(OH)2+CO2CaCO3+H2O若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“十”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“+”符号。如：S+O2SO2Fe十CuSO4=Cu+FeSO44“等”。将短线变为等号，意味着遵守质量守恒定律。2H2O2H2+O2板书 过渡根据刚才所介绍的书写化学方程式的一般步骤，我们来看下面的课堂练习。投影展示“课堂练习”课堂练习配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。(补充：注明反应条件等，使
11、它成为一个标准的化学方程式)(可让两个学生板演，然后进行对比，井由学生进行讲解)答案 投影展示下列练习练习配平下列化学方程式井注明条件。1Al+O-A122H2O2H2O+O23Mg十O2-MgO学生练习可由学生进行板演并讲解答案略 说明此化学方程式采用观察法即可配平。过渡写出了一个正确的化学反劬程式后，我们怎样用语言正确地表达它呢?板书四、化学方程式的读法教师请同学们读出下列化学方程式。12H2O2H2十+O22S+O2SO2答案第一个方程式2H2O2H2十+O2应读成：“水在通电的条件下生成氢气和氧气”；第二个方程式S+O2SO2应读成“硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫”。总结并板书投影
12、展示练习练习读出下列化学方程式。1 23C+O2 CO24.学生练习总结通过本节课学习我们知道了书写化学方程式的原则和步骤，及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有实际上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应，这也说明一个道理我们无论做什么，都应该实事求是。布置作业习题1、2、3、4、5板书设计课题2 如何正确书写化学方程式一、化学方程式的书写原则(一)必须以客观事实为基础；(二)遵守质量守恒定律。二、化学方程式的配平化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。三、化学方程式的书写步骤1“写”:2“配”: 3“注”: 4“等”。2H2O2H2+O2四、化学方程式的读法1“十”不能读“加”，应读“和”“与”“跟”；2“”不能读“等于”，应读“生成”3化学式应读成物质的名称4反应条件也应读出