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1、第七单元条形统计图教材简析及教学前预设一、教学内容、“条形统计图二、单元教学目标1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。三、教学内容简析 1、例1：初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。首先呈现的2012年8月的天气情况。然后让学生运用已有的知识经验来表示出数据，就出现了统计表和象形图。在此基础上，给出条形图。引发
2、学生对“统计表与条形统计图”进行对比。意在使学生通过整理与比较，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特点。2、例2：认识条形统计图（1格代表2个单位）。例2是通过调查同学们最喜欢的一种早餐，呈现了两个条形统计图。通过分析、比较，直观地体验到“以一当二”的必要性。接下来，教材以4个问题呈现了数据分析的过程。使学生进一步体会“以一当二”来描述数据的方法，特别是体会“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法，从而解决认知上的难点。“做一做”处理。 3、例3：认识条形统计图（1格代表多个单位）。随着统计数据的增加，“以一当二”的条形图会有局限性，形成认知的矛盾冲突，接着教材提出：“如果用
3、每个格表示2辆汽车，要画很多个格，太麻烦了，怎么办呢？”通过对上面数据的观察和思考，感受引入“以一当五”条形图的必要性。最后，通过第3个问题，进一步说明“以一当几”应该结合数据特点，具体问题具体分析。四、教学重点、难点教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。教学难点：让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析五、教学前预设 1、创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数
4、据表达的问题，通过收集、整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、做出判断。 2、注意体现条形统计图的特点。 从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、象形图的对比，让学生认识到条形图可以直观清楚看出各类数据的多少；二是不同条形图之间的对比。如，采用纵向条形图还是横向条形图需要根据实际问题的具体要求来决定，有时是为了版面安排的需要，有时是为了更准确地描述数据。让学生在对比中加深对条形统计图特点的认识，学会灵活运用统计知识来分析问题解决问题。 3、鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。学生对数据的
5、读取可分为三个层次：数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；数据之间的读取，包括插入和找到图表中数据的关系例如做比较（例如，比较好、最好、最高、最小等）和对数据进行操作。例如，加、减、乘、除）等；超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。六、课时安排：这部分内容可以用5课时进行教学。教学内容】教科书第94-97页的例1、例2，以及相应的“做一做“，练习十九的第1、2、3题。【教学目标】知识与技能：1.使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的
6、数据作简单的分析和说明，并进行交流。2.引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；认识单式条形统计图的特点，掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的单式条形统计图过程与方法：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。情感态度价值观：使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中的一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。【教学重难点】
7、重点：使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。难点：培养学生的实际操作、思维发散能力。【教学准备】教具：Ppt课件、打印的当堂作业。学具：直尺、铅笔等。【教学过程】一、导入新课1.小明一家要到北京去旅游，但是很担心会遇到阴雨天，特别想知道北京的天气状况。出示北京2012年8月的天气情况。2.你想用什么方法整理这些数据？3.出示统计表。4.课件出示用表示的统计图。二、学习新课（一）学习例1。1.课件出示例1的条形统计图。讲解制图步骤：（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。（2）在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。（3）在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的
8、具体情况，确定单位长度表示多少数量。在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成下图：（4）按照数据的大小画出长短不同的直条。（5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。2.看图分析：用表示和用条形图那种表示更清楚？3.通过刚才的看图，你觉得条形统计图最大的优势是什么？4.当堂练习：完成教科书第95页的“做一做”。学生小组合作完成，小组汇报。（二）学习例2。1.课件出示例：2下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。2.分析数据，引导学生观察第96的两个条形统计图，让学生从两个条形统计图中选择一个把统计结果表示出来。3.学生汇报自己选择的统计图。4.说一说，你认为哪个
9、图表示这里的数据比较合适？为什么？5.小结：在制作条形统计图的时候，可以根据数据的特点，用一格表示2个单位。6.当堂练习：完成教科书第97页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。（三）学习例3。1.课件出示例3：下面是几个同学在路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数。2.学生独立完成例3的条形统计图。3.小组合作研究：为什么这里用1格代表5辆车比较合适？4.深入探讨：假如收集到的数据都是整十数，一格代表几辆车合适？5总结：有时候，根据实际情况的需要，我们可以用1格表示多个单位。6.当堂练习：完成教科书第99页的“做一做”。学生独立完成，小组内订正。三、巩固练习。1.课件出示：希望小学
10、2013年冬运会踢毽比赛成绩统计表。，完成条形统计图。2.完成教科书的第1、2、3题，学生独立完成，集体订正。四、总结本课本节课，你有什么收获？第1课时：课题：纵向复式条形统计图总第 课时电子课时教学目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 重点：绘制纵向复式条形
11、统计图难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学过程设计教师导学 一、情境导入：你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、探究新知：1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图板书课题：纵向复式条形统计图4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？二次备课5、全班汇报交流。分析：三、巩固新知1、完成95页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题四
12、、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第101页3、4课后反思： 第2课时：课题：横向复式条形统计图 总第 课时教学目标1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 重点：绘制横向复式条形统计图难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具准备：课件教学过程：更多免费资源下载绿色圃中小学一 情境导入：现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家
13、里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。1、学习例2师：复式条形统计图还可以画成横式的。2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制3、通过分析你能发现什么？学生讨论交流三、巩固新知完成97页做一做四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第103页 6、7 第3课时：你寄过贺卡吗？ 总第 课时更多免费教学目标1、通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。4、使学生体验统计在生活中
14、的应用，感受数学在生活中的价值。5、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。重点：用所学的知识提出解决问题的方案难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教具贺卡教学过程一、教师导学情境导入：1、出示贺卡，大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）二、探究新知发现问题；1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材对废品要有效回收2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。学生制成统计表，填写统计表。2、分析问题：1）出示问题：1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？出示阅读资料（1）小组合作探索3）引发学生对统计数据的思考，引出结论4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。解决问题实施解决方案行动起来吧！全班讨论解决问题的方案你有什么好的建议，和同学交流一下。三、课堂小结四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记课后反思 第45课时：条形统计图单元检测与试卷分析试卷附后总第 课时单元小结：