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1、一个有效的教学设计应具备的效基本要素每堂课的教学都需要一个好的教学设计，它是我们上好一节课的重要保障，效而优质的课堂。下面我就来浅谈一下一个有效的教学设计应具备的要素。我觉得一个完整的教学设计应该包括这样九个基本要素：一、新课程标准对本课的要求二、教材的具体分析三、学生基本学情的分析：应该从学生的心理特征、兴趣爱好、认知水平、生活体验和经验，学科知识渗透、学习基础、学习方法、等方面去仔细分析。四、学生的学习目标中的一些关键词，如：知识和技能：知道、了解、会用、掌握、阅读、观察、熟悉、学会等。过程和方法：分析、获取、剖析、明白、说明、初步学会、体会、探讨、描述、比较等。情感态度价值观：注重、树立
2、理想、志向、崇尚态度、理念、形成观点，增强责任感、理解到、感受、领悟等。五、教学的重点和难点：根据目标和学情确定、一般是考试考点与生活应用的重点。六、教学方法：讲授法、启发法谈话法结合、讨论法、探究式教学、短剧表演、小组合作学习、角色扮演、分组讨论、创设情境、讲解法、体验式、图表讲解法等等。七、教学准备（教具准备）教学准备是一节课中必不可少的，教具就它就好比演员手中的道具，对教师有着举足轻重的作用。八、教学过程教学过程是课堂教学设计的核心，学习目标、学习任务、学生学情的分析，教学媒体的恰当使用，活泼多样的表现教学内容、情境，课堂教学结构类型的选择与组合，合理的导入新课，要善于激发学生的兴趣和调
3、动学生的学习积极性等，都将在教学过程中得到体现。那么怎样在新课程理念下，把各个方面的因素很好地组合，值得我们探讨。过程设计意图 教学中注重学生的主动参与，让学生在自主探究中，在情感体验中学习知识，完善人格。一方面，教学不再是单一的教师传授知识，学生纯粹接受和掌握知识与技能；另一方面，教学不在封闭的状态下实行，教学更趋向于多维的、开放的教学形态的表现。在这样的新理念下，教学过程的设计与以往教案编写那种单一性、主要设计教师教学步骤和方法，在这方面的思维形式和编写格式有很大的不同，它在每一个教学环节都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体、教学行为和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预
4、期等等。所以在一定的单位时间内对于教学的活动过程是呈立体或网状思考状态，教学各方面的因素不是沿“教”这条单行线前行，而是在学与教中交错朝着教学目标实行着。过程设计需要考虑的因素教学过程考虑的因素，活动的主体对象更加具体、明确，除此以外，设计中增加了预期效果这个因素，因为设计的引进是为了将一个现存的情境改变成为所期望的情境，谋求这种变化正是教学设计的目的。教学设计是以目标为导向的，那么在教学过程中，对于目标的达成与否是在教学过程中通过持续的反馈调控来实现的。而预期效果的设计便是实现反馈调控的一个关键的手段。另外，教学设计的目的是能够使教师在目标指引下理性地实行教学，所以，对于每一环节中的教学目的
5、也应该有充分的理解，所以在过程设计中，增加了教学目的这个要素。 九、板书设计这是本人在教学设计与教学中经常注意的几点，希望同仁们不吝赐教，共同进步，共同成长！ 一个有效的教学设计应具备的效基本要素每堂课的教学都需要一个好的教学设计，它是我们上好一节课的重要保障，是我们教学过程的一个预设，所以一个有效的教学设计关系到我们能否上一节高效而优质的课堂。下面我就来浅谈一下一个有效的教学设计应具备的要素。我觉得一个完整的教学设计应该包括这样七个基本要素：一、教材的具体分析学生基本学情的分析：应该从学生的心理特征、兴趣爱好、认知水平、生活体验和经验，学科知识渗透、学习基础、学习方法、等方面去仔细分析。二、
6、教学习目标知识和技能：知道、了解、会用、掌握、阅读、观察、熟悉、学会等。过程和方法：分析、获取、剖析、明白、说明、初步学会、体会、探讨、描述、比较等。情感态度价值观：注重、树立理想、志向、崇尚态度、理念、形成观点，增强责任感、理解到、感受、领悟等。三、教学的重点和难点：根据目标和学情确定、一般是考试考点与生活应用的重点。四、教学准备（教具准备）教学准备是一节课中必不可少的，教具就它就好比演员手中的道具，对教师有着举足轻重的作用。五、教学过程教学过程是课堂教学设计的核心，学习目标、学习任务、学生学情的分析，教学媒体的恰当使用，活泼多样的表现教学内容、情境，课堂教学结构类型的选择与组合，合理的导入
7、新课，要善于激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性等，都将在教学过程中得到体现。那么怎样在新课程理念下，把各个方面的因素很好地组合，值得我们探讨。六、教学方法：讲授法、启发法谈话法结合、讨论法、探究式教学、短剧表演、小组合作学习、角色扮演、分组讨论、创设情境、讲解法、体验式、图表讲解法等等。1.导入新内容过程设计意图 教学中注重学生的主动参与，让学生在自主探究中，在情感体验中学习知识，完善人格。一方面，教学不再是单一的教师传授知识，学生纯粹接受和掌握知识与技能；另一方面，教学不在封闭的状态下实行，教学更趋向于多维的、开放的教学形态的表现。在这样的新理念下，教学过程的设计与以往教案编写那种单一性、
8、主要设计教师教学步骤和方法，在这方面的思维形式和编写格式有很大的不同，它在每一个教学环节都要同时考虑教学的意图、教学组织中活动的主体、教学行为和方式、媒体的使用、时间的分配以及对教学效果的预期等等。所以在一定的单位时间内对于教学的活动过程是呈立体或网状思考状态，教学各方面的因素不是沿“教”这条单行线前行，而是在学与教中交错朝着教学目标实行着。过程设计需要考虑的因素教学过程考虑的因素，活动的主体对象更加具体、明确，除此以外，设计中增加了预期效果这个因素，因为设计的引进是为了将一个现存的情境改变成为所期望的情境，谋求这种变化正是教学设计的目的。教学设计是以目标为导向的，那么在教学过程中，对于目标的达成与否是在教学过程中通过持续的反馈调控来实现的。而预期效果的设计便是实现反馈调控的一个关键的手段。另外，教学设计的目的是能够使教师在目标指引下理性地实行教学，所以，对于每一环节中的教学目的也应该有充分的理解，所以在过程设计中，增加了教学目的这个要素。七、课后总结：课后作业： 板书设计这是本人在教学设计与教学中经常注意的几点，希望同仁们不吝赐教，共同进步，共同成长！ 课后反思：