《修改病句教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修改病句教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、修改病句教学设计学习目标：1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。学习重点、难点学习重点 能使用正确的修改符号修改病句。学习难点 查找病句的病因。学习过程：（一）激趣谈话，导入专题轻松一刻：某大学生物系设有动物学、昆虫学、植物学三个专业。在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”学生能够看出这是病句，从而导入此次专题。（二）讲授病句，理论跟踪教师引导孩子们病句的四大法宝：添调删改，对于成分残缺的进行添；词序颠倒的进行调；对于重复啰嗦、前后矛盾的进行删；对于用词不当
2、搭配不当、指明不代的进行改。同时引导孩子们知道修改病句的原则：原意要保、改动要少、检查要细。同时让孩子们想一想修改病句的步骤，教师结合生活实际看病，进行引导；读原句、找病因、对症改、改后查。在了解修改病句理论的同时，进行实践。在此基础上，让学生回顾下修改符号，进一步做好复习。（三）典型例题，实践跟踪1.成分残缺；句子不完整。例：上课的时候，做小动作，被老师批评。上课的时候，小明做小动作，被老师批评。2.重复啰嗦；成分累赘。例：我忍不住不禁笑了起来。我忍不住笑了起来。3.搭配不当；词语与词语间搭配不当。例：经过努力，我的学习成绩不断改善。经过努力，我的学习成绩不断提高。4.词序颠倒；词语排列的先
3、后顺序不合适。例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。5.前后矛盾；句子前后意思不一致，自相矛盾。例：我估计他今天一定不会来了。我估计他今天不会来了。6.用词不当；关联词、近义词用错例：无论不知道自己的优点，才会自卑。只有不知道自己的优点，才会自卑。7.分类不当，把不是一类的归为了一类。例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆等蔬菜。菜园里种着西红柿、黄瓜、扁豆、等蔬菜。8.表意不明；意思表达的不清楚，使人误导。例：张文和王勤约定一起在自己家做作业。张文和王勤约定一起在张文家做作业。9.不合事理不真实。例：盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。盲姑娘听见有人进
4、屋，赶紧站起来让座。（四）小试牛刀 学习反馈1、指名口头修改。（出示课件）（1）在文娱晚会上表演了精彩的节目。（2）我肯定李琳大概是生病了。（3）我最爱看民族舞蹈和民族音乐。（4）读了这篇感人肺腑的文章大家热泪盈眶激动泪流。（5）肖晚秋努力学习，老师经常夸耀她。（6）妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。（7）我的课桌上放着钢笔、尺子、水壶、橡皮擦等文具。（8）于文博被授予 “三好学生”的称号光荣地。2、听话听音，看谁听得清。听老师读病句，口头修改。教师出示典型例题，学生按照修改病句的步骤进行训练。（五）拓展训练师：同学们，通过刚才的“看诊”和“听诊”，老师发现大家的技术真的很厉害。但为了更加确定大家的医术，老师给大家带来了个症状比较复杂的病人，你们看：(出示课件） 秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它开得最美。操场上空，五星红旗迎风飘荡；教室里，窗明几静，同学们大声地阅读着课文。我们的校园真美丽、漂亮啊！（全班交流） （六）课堂小结师：大家说的可真好，生活中往往就是这样的，一字之差，天壤之别。希望同学们在今后的生活中，习作中告别病句，使用规范的语言。为了净化语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起。