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1、“乘法交换律”教学设计片段执教：陈家弟一、教学内容：乘法交换律二、教学目标：1、使学生理解和掌握乘法交换律。2、借助观察、比较、猜想、验证等方法应用乘法交换律进行简便计算，培养学生的分析推理能力。3、培养学生运用新知识解决实际问题的能力。三、重难点：l 使学生理解和掌握乘法交换律。l 乘法交换律的运用。四、教学准备：卡片 课件五、教学过程： 师：（微笑而亲切地对学生说，说完后板书出“交换”两个字）加法有交换律，乘法有吗？生：（可能齐答）有！师：（用微笑而又怀疑的眼神注视学生并继续追问）“真的有吗？”生：真的有！师：（用亲切的语气并用心观察学生的表情同时倾听学生的回答）同学们举例验证过了吗？生：
2、没有。师：既然没有，我们就先来举个例子验证我们的猜想。（老师在副板书上写出25x4=;4x25写完一个让学生口答出结果老师板书出结果“100”）师：（手逐一指两个算式）问“这两个算式有相同的地方吗？”生：有。（观察学生的举手情况）师：（信任的眼神配合变化的语气）哪些地方相同呢？生：（观察后举手，选择一个学生回答）相乘的两个数都是4和25，积都是100。师：同学们同意这位同学的回答吗？生：（齐答）同意。师：（右手指着算式追问，然后让学生答）“两个算式有不同的地方吗？”生：（齐答）有！师：（微笑着问）哪里不同呢？生：相乘的两个数的位置交换了。（学生答时老师认真倾听）师：（听完学生的回答后老师将手置
3、于胸前重复“相乘的两个数的位置交换了”并用双手做出左右手交换的动作姿势）完成后，追问“交换两个数的位置，积真的不变吗”（追问时用怀疑的眼神看着学生）生：真的。师：数学上的每一个定律的法现，数学家们都是经过多次举例验证后才得出的。同学们联系预习卡来举例验证好吗？（用征询的语气对学生发问）生：自主举例验算，教师巡视了解情况。举例时要求写出算式，计算结果。验证时要求交换因数的位置并且计算出结果。（2分钟）师：提问3至5名学生举例，并将举的例子板书在副板书上。每个例子都引导学生说出:“两个数的位置交换了，积没变。”完成后，过渡“经过多次举例验证，我们发现：不管相乘的两个数有多大，交换位置后它们的积都不
4、会发生改变。这说明了这个规律是普遍存在的。怎样来表述这个规律呢？请同学们用自己的话来说一说。”生：思考表述规律的方法想出来的向老师示意。师：（用右手示意回答的学生）向全班说说你的想法。生：1至3名学生表述自己的想法。（如果有困难就让其他学生补充）。师：（学生补充完成后教师引导学生说出相对准确的结论）两个数相乘，交换数的位置积不变。师：这个规律用什么方法表示会更简洁呢？生：用“axb=bxa”来表示更简洁！师：请同学们看大屏幕完成练习 练习一、在括号里填上恰当的数。11x8=( )x11 ( )x3=97X315x17x4=17x( )x4二、在里能填等于符号吗？8x125125x8 63x25x463x(25x4)