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1、荷塘月色教案【指导思想】高中语文新课程在阅读上的要求是在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。理解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法;领悟文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有鉴赏文学作品的能力。【策略研究】荷塘月色是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅，是一篇著名的美文。对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。要引导学生仔细阅读，反复品味，理解渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。教师要充分培养他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。借助
2、多媒体课件的教学手段，采用：激趣感知品读、赏析讨论拓展延伸的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。【教学目标】1、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。2、在教师恰当的引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式。3、理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。【教
3、学重点、难点】1、教学重点：结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。2、教学难点：体会贯穿全文的淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织的思想感情。【教学方法】朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。【教学设想】创设情境、导入新课、释题，简介作者及时代背景，范读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调，重点赏析46段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用。通过讨论、质疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的优美意境。【教学步骤】一、激趣1、创设情境，导入课文。我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语言教材选了他
4、的散文名篇春、背影，这两篇伤口给同学们留下了深圳特区深的美好的印象。朱自清先生不愧为散文大家，关于他的生平经历，同学们还知道些什么?(教师引导学生口述，最后教师概述)2、简介作者及时代背景：教师：朱自清行政管理由一位小资产阶级出身的_锻炼成长为表现了我们民族的英雄气概的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们要学习他的代表作品荷塘月色，从中可以看到他在大革命失败的日子悲愤、彷徨的.复杂心情和了解他为什么要在对美好景色的描摹中排遣哀愁的原委。这对全面、正确评价朱自清也是很有必要的。(设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。出示课件)二、感知1、配
5、乐朗诵课文：学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，让学生如身临其境，接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础。2、学生自读课文，整体感知课文内容： 学生轻声朗读，配以轻音乐：教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的语言加以概括。同时教师可提供以下问题供同学思考： 文中所写的景物有哪些? 文中内容直接与题目相照应的段落有哪些? 分组交流讨论各自的认识及相关问题，教师巡回指导，参与交流讨论。 师生质疑，生生互答。问题出示： 文中最能体现作者感情基调的句子是哪一句? 文中流露出作者怎样的思想
6、感情?这种感情是浓还是淡?作者感情发展的脉络是怎样的。三、品读赏析1、局部研讨，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。 学生朗读45段，借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美。(出示课件)教师点名请朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。) 赏析月色下的荷塘，品味语言的妙处
7、，体会景物特点。作者笔下的景物都有是动的，静不过是动的瞬间表现，物静而情动。花、叶、流水的人格化表现了景与情的交融，潜在的韵致也就流动起来了。作者把叶子比成亭亭有舞女裙，说是静，却有动，也许叶子静静地铺展着，可喻体中的女郎是在旋着舞着的，否则，那裙裾怎能临风伞开呢?再如，朱自清先生用羞涩一词来形容待放的花朵，更是而人寻味，不仅暗合古人对荷花绰约若处子的赞誉，更是站读者浮想不已，既然羞涩于颜内心怕更怦怦吧!这动已溢于文字之外了。景物描写融进了作者的感情，景物便有了生命力。 荷塘月光的赏析： 明确通感修辞手法的作用。 再次出示有关荷花的幻灯片，强化学生的感受，进一步体味文章的意境。 教师总结本文语
8、言的特点，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。音乐伴奏，学生品读。四、讨论1、回想46段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点?找出表示作者心情的句子。理解作者情感。2、结合时代背景思考作者颇不宁静的心情缘于何?(明确问题后，将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵。)五、拓展延伸你会选择怎样的景物描写表现你或喜或悲的心情(小组讨论)。六、知识迁移学习本文情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。七、教学反思语文课并不是枯燥乏味的，相反它具有数理化所不具备的审美性和情超性，用艺术的方式让学生感受语文的蕴藉之美，品尝语文的探求之味，享受语文的发现之乐，那才是语文教学的真谛所在。【板书设计】月下荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷波、流水荷塘月色 正面 月光：泻、浮、洗侧面 叶子、花、灌木、杨柳荷塘四周 近 树色、树姿远 远山近 灯光、蝉鸣、蛙声【荷塘月色教案】7