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1、圆的理解教学内容： 圆的理解（教材第56-57页内容）。学习目标： 1、知识与技能：使学生理解圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。 2、过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察水平、空间想象水平以及抽象概括水平，并能使用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题 3、情感与价值观：通过学习，提升学生对数学的好奇心与求知欲，初步理解数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。教学重点：理解圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用 圆规画圆。教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决相关实
2、际问题。课前准备：尺、圆规、多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入课题： 1、课件出示动物比赛情景，让学生当小评委。 2、学生说说自己的想法。 3、揭示课题（板书：圆的理解）二、初步感知圆与其他平面图形的区别： 1、回忆学过的平面图形。 2、比较学习过的平面图形和圆的区别： 师：你们认为圆和我们以前学过的平面图形有什么区别？（板书：圆是一种由曲线围成的封闭图形）三、突出主题，探究新知： 1、拿出准备好的圆形纸片，通过折一折、比一比、量一量的方法探索、讨论如下问题： （1）如何找圆心。 （2）什么叫直径？什么叫半径？满足直径、半径的条件分别有哪些？ （3）在同一个圆内能够画出多少条半径？多少条直
3、径？它们都相等吗？ （4）在同一个圆里，半径与直径长度之间有什么关系？4、 画圆中感受“圆” 1、你知道怎么画圆吗？ 2、尝试画圆 （1）请你画一个半径3厘米的圆。 （2）请你再画一个圆，要比原来这个小得多。 （3）如果要画一个比原来这个圆大得多的圆，你想怎么画？（4）根据刚才画圆的经验，谁能说一说圆的大小由什么决定？（5）请你在白纸上画3个半径3.5厘米的圆。 （6） 现在我们画出的圆一样大，但位置不同，为什么？圆的位置是由什么决定的？ 3、归纳方法： a定半径 b定圆心 c旋转一周五、使用圆的知识，解决实际问题： 1、圆规两脚间的距离也就是什么？2、针尖固定的这个点也就是什么？ 3、出示投球游戏，说说理由： 4、判断 5、比速度填表六、课堂总结： 这节课我们学了什么？你有什么收获。 七、板书设计：r 圆的理解 r=d/2d 半径：无数条，长度都相等 d=r+r圆心 O 直径：无数条，长度都相等 d=2r