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1、九年级物理下册教学设计 课题20.3电磁铁 电磁继电器教学目标1.知道电磁铁的构成，能说出影响电磁铁磁性强弱的因素。2.掌握电磁铁的优点及其应用。3.掌握电磁继电器的构造与工作原理。教学重点与普通永磁体相比，电磁铁有哪些优点，电磁继电器的构造及工作原理。教学难点电磁继电器的工作原理，电磁继电器电路的连接方法。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生一、电磁铁1、桌面上提供导线、滑动变阻器、开关、电源、铁钉、曲别针。自己设计一个能够吸引起曲别针的电路。小组之间先讨论、交流。总结： 2、这些电路能否都能够吸引起曲别针，吸引的曲别针个数是否相同？根据自己设计进行实验，并记录吸引
2、曲别针的个数。3、根据实验情景，汇报实验结果。并逐一点评异同的原因。小组回答：（1）把一根导线绕成螺旋管，再在螺旋管内插入铁芯，当有电流通过时，它有磁性，没有电流通过时，没有磁性。这种磁体就叫电磁铁。（2）工作特点：有电流通过时，有磁性，没有电流时就失去磁性。二、电磁铁的磁性1、根据我们所制作的电磁铁，同学们猜想一下，影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？同学们交流、讨论。小组回答：小组1：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性小组2：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强小组3：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强2、根据我们的小组，同学们进行交流、讨论，分析出探究的方法和实验方案，设计出电路图
3、。小组回答：探究方法：控制变量法研究问题方法：转换法。实验中通过吸引曲别针的多少来反映电磁铁磁性的强弱。电路图： 探究步骤：（1）先控制电流不变，改变电磁铁线圈的匝数；（2）控制线圈的匝数不变，改变通过电磁铁电流的大小。3、根据同学们的设计的方案进行实验，观察实验现象，记录吸引曲别针的个数。然后再交流、讨论得出实验结论。小组回答：影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小、螺线管的绕线匝数。在电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数一定时，有铁芯的电磁铁磁性较强。4、评估交流，让学生讨论在自己的实验中，有哪些成功的地方和不足之处
4、。小组回答：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变电路中电流的大小。5、走进生活，让学生根据自己对电磁铁的理解，列举出在生活中哪些地方应用了电磁铁？小组回答：电磁起重机、电磁选矿机、电铃、电话的听筒、洗衣机、发电机、新科技制造的磁悬浮式列车以及自动控制装置。例： 为了的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学在“制作、研究”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成进行实验，如图所示（1）本实验通过观察_。（2）A、B两串联接入电路的目的是为了保证实验过程中它们的_相等。（3）由
5、图现象可以得到的结论：外形相同的螺线管，电流一定时，_，它的磁性越强。（4）利用本实验装置还可以通过_的方法，改变电路上的电流，观察实验现象，又可以得到磁性强弱与电流的关系。提示：电磁铁吸引的大头针数目越多，电磁铁的磁性越强；分析图示情景，根据实验所控制的变量分析答题；改变滑动变阻器接入电路的阻值或改变电源电压，都可以改变电路电流。三、 电磁继电器1、播放防汛报警器的工作过程， 展示电磁继电器，介绍它的构造。 小组回答：主要是衔铁、电磁铁、弹簧、触点2、结合构造和对防汛报警器的工作过程的观察，小组之间讨论、交流说出每一个部件的作用。教师总结：（1） （2）实质：电磁继电器是利用电磁铁来控制工作
6、电路的一种开关。工作原理：如上图所示，电磁铁通电时，把衔铁吸引下来，使动触点与静触点接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。3、你见到过的电磁继电器有哪些？它们都是怎样工作的？（讨论、交流） 马路路口的闯红灯系统 小组回答：电磁继电器的作用：低压电路控制高压工作电路；高温环境下的控制；远距离控制；电磁继电器在电铃、防盗报警、温度自动控制、空气开关自动控制等方面起着重要的作用。例2：车辆超载是造成高速公路路面结构损坏的一个重要因素。小明为某大桥设计一个车辆超重的报警装置，当路面压力达到设定值时，压力传感器就接通电路。要求车辆超重时，信号灯就发光。请你在图中为他连接好电路。提示：这是一个电磁继电器的工作原理图，左侧与电磁铁连接的为控制电路，右侧与信号灯连接的为工作电路，再找准接线柱，分别连成闭合电路再进行检查即可。教师小结：激趣导入，引入变态发育的话题。板书设计一、电磁铁二、电磁铁的磁性三、 电磁继电器教学反思