校长在班主任论坛上的发言:弘扬教育家精神做新时代好班主任.docx

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1、校长在班主任论坛上的发言:弘扬教育家精神,做新时代好班主任各位班主任老师:大家好!今天的班主任论坛,听了大家的分享,既有日常管理的酸甜苦辣,也有育人智慧的精彩碰撞,让我深受触动。在此,我想先向各位道一声感谢!正是你们日复一日的坚守与付出,才织就了学校教育最温暖的底色。今天,我想围绕“弘扬教育家精神,做新时代好班主任”这一主题,和大家聊一聊班主任工作的价值、方法与追求。一、立根铸魂:读懂班主任岗位的时代分量陶行知先生曾说:“学高为师,身正为范。”这句话在班主任身上体现得尤为深刻。班主任不仅是班级的管理者,更是学生成长路上的“首席引路人”。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任校长期间,坚持兼任班主任,他

2、用10年时间记录学生的成长轨迹,通过家访、谈心等方式走进孩子内心,最终成就了教育史上的经典案例。这告诉我们,班主任的工作看似平凡琐碎,实则承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。班级是学校教育的最小单元,却浓缩着教育的全部内涵。“班级无小事,处处是教育;班级无大事,事事需精细”,这句话精准概括了班主任工作的特点。大到班级文化建设、学生价值观引导,小到桌椅摆放、课间纪律维持,每一个细节都蕴含着育人契机。就像咱们学校的张老师,发现学生午餐浪费严重,便组织“一粒米的旅程”主题班会,带领学生参观粮食加工厂,用实践课让节约意识扎根学生心间。这样的教育,远比单纯的说教更有力量。从职责维度看,班主任既

3、是德育导师,又是心理医生;既是教学助手,也是家校桥梁。北京师范大学资深班主任于丹老师曾说:“班主任是离学生最近的教育家。我们要像守护幼苗的园丁,既要关注学生知识的增长,更要呵护他们身心的健康成长。这种全方位的育人使命,决定了班主任工作必须以教育家精神为引领,在平凡中坚守,在坚守中创新。二、知行合一:践行班主任工作的实践准则做好班主任工作,需要将“措施精细、严格落实、持之以恒”的准则贯穿始终。这三句话看似简单,实则是无数教育前辈用实践凝练出的智慧结晶。(一)精细:让教育浸润每个细节“天下大事,必作于细。”班级管理的精细化,体现在对学生需求的敏锐洞察和对管理流程的精心设计。上海特级班主任李镇西老师

4、坚持每天写教育手记,记录学生的点滴变化,这种“把每一件简单的事做好就是不简单”的精神,值得我们学习。在日常工作中,我们可以建立“班级日志”制度,详细记录学生的课堂表现、情绪波动;设计个性化的“成长档案”,追踪学生的进步轨迹;甚至细化到卫生值日安排,通过“责任到岗、监督到人”的方式,培养学生的责任感。我校的王老师,就通过制作“班级岗位说明书”,让每个学生都找到自己的角色定位,班级凝聚力显著提升。(二)落实:让制度转化为育人效能再完美的计划,如果停留在纸上,也只是一纸空文。落实的关键在于建立“计划-执行-反馈-改进”的闭环管理。比如,在制定班级公约时,不妨让学生参与讨论,将规则内化为自觉行动;在推

5、行新的管理措施时,要明确责任人与时间节点,定期检查执行效果。江苏省著名班主任丁如许老师,曾提出“班级岗位责任制”,通过设立图书管理员、绿植养护员等岗位,让学生在实践中学会自我管理。我们可以借鉴这种做法,将班级事务分解落实,让每项工作都有人管、有人做、有人查,真正实现“人人有事做,事事有人做”。(三)坚持:让习惯成就教育奇迹教育是慢的艺术,需要持之以恒的坚守。著名教育家魏书生坚持每天写“班级日记”,一写就是30年;于永正老师坚持“下水作文”,与学生同写同改。这些教育奇迹的背后,是日复一日的坚持。在班级管理中,我们要将好的做法固化为长效机制。比如,坚持每周一次主题班会,每月一次家校沟通,每学期一次

6、成长总结。就像咱们学校的“晨读午写”制度,正是通过三年如一日的坚持,让学生养成了良好的学习习惯。这种“把简单的事情重复做,重复的事情用心做”的精神,终将汇聚成改变学生一生的力量。三、躬身力行:修炼新时代班主任的核心素养做好班主任工作,归根结底要在“责任心、爱心、方法、细节”四个维度下功夫。这既是教育家精神的具体体现,也是新时代班主任的必备素养。(一)责任心:教育者的立身之本“教育意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而责任心,就是摇动、推动、唤醒的力量源泉。全国优秀班主任李迪老师在接手“问题班级”时,曾连续三个月每天提前半小时到校,陪学生晨读;晚上义务辅导学

7、困生,用行动诠释了什么是“责任重于泰山”。作为班主任,我们要对每个学生负责,对学生的全面发展负责。无论是课堂纪律管理,还是突发事件处理;无论是学业指导,还是心理疏导,都要以“时时放心不下”的责任感,确保每个孩子不掉队。(二)爱心:打开学生心门的钥匙“没有爱,就没有教育。”教育家夏可尊翻译爱的教育时曾感慨:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”在日常工作中,我们要善于用爱的目光发现学生的闪光点,用爱的语言温暖学生的心灵,用爱的行动帮助学生解决困难。我校的陈老师,坚持每天给学生写“悄悄话纸条”,用文字传递鼓励与关怀,这平凡的举动,正是教育大爱的生动

8、写照。(三)方法:提升管理效能的密钥“工欲善其事,必先利其器。”做好班主任工作,需要科学的方法支撑。魏书生老师的“民主管理”理念,李镇西老师的“心灵教育”模式,都为我们提供了宝贵经验。在实践中,我们可以尝试“小组合作管理法”,通过分组竞争激发学生积极性;运用“情境教育法”,将德育融入生活场景;借助“家校协同法”,构建教育共同体。比如,我校刘老师通过建立“家长讲师团”,邀请不同职业的家长走进课堂,丰富了教育资源,也拉近了家校距离。(四)细节:彰显教育智慧的密码“教育无小事,事事是育人。”细节之处往往蕴含着教育的真谛。叶圣陶先生曾说:“教育是农业,不是工业。”农业讲究精耕细作,教育同样需要关注细节。从整理书包的习惯养成,到课间操的队列规范;从作业批改的评语撰写,到与学生的眼神交流,每一个细节都是教育的契机。我校的吴老师,发现学生课间喜欢追逐打闹,便组织“课间微运动”,既保证了安全,又锻炼了身体。这种“于细微处见真章”的教育智慧,值得我们学习。各位老师,教育家精神不是遥不可及的理想,而是体现在日常工作的点点滴滴中。让我们以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之心,以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的进取精神,在班主任岗位上深耕细作,做学生成长路上的点灯人,为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献力量!谢谢大家!

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