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1、少年王冕第二课时教学设计一、 教学目标：1、 深入读书，通过关键词句感悟王冕勤学、孝亲的美好品德。二、 教学准备：课件三、 教学过程：（一）师：同学们，为了上好这节课，少年王冕这篇课文大家肯定读了很多遍了吧，课文内容都理解了吗？生（ ）。老师来考考大家，师出示课件_，王冕就_(课件1)。谁根据课文内容来说说，怎么说都行，只要与课文内容有关，生试说。如果学生说不上来，就让学生快速浏览一遍课文，会说的举手。师：表扬。_学校的同学们真不错。同学们，其实书并不在乎于读多少遍，关键在于每读一遍都要有所收获。今天这节课我们将通过朗读来走进少年王冕的内心世界。请同学们齐读课题24、少年王冕（二）通过上节课的
2、学习，我们知道了这篇文章讲述了少年王冕的两个故事，一是（放牛），板书三：二是学画。我们先来了解王冕放牛的经历。师出示王冕与母亲对话的部分：课件2（眼看三个年头过去了，_呢？）谁能读好这段话，1学生读这段话：师总评。这位同学读得_。孩子们，你们知道母亲在说这段话的时候，心里在想些什么吗？生说：_师小结：是啊，要是有一点点办法的话，母亲是绝对不会让王冕去放牛的，可是家里太穷了，实在没有办法了，只好让王冕去放牛了。我想请一位女同学来读出母亲的无奈。指女生读。男同学们，谁愿意来做王冕，对母亲说些什么？指名男生读王冕的话。师点评。我听到了一个贪玩的王冕，一个调皮的王冕，第3或第4个，同学们，这是一个多么
3、懂事的王冕啊！（夸奖声音高）。你们从他们朗读中听懂了什么？生自由发言：师小结：是啊王冕是一个多么懂事的孩子啊，板书：懂事同学们，让我们通过朗读来向这一对苦命的母子表示我们的同情。女同学读母亲，男同学读王冕我读旁白。分角色朗读课文。同学们，从此以后，王冕就成了隔壁秦家的放牛郎，让我们来看看这位小小放牛郎每天都在做些什么呢？师出示第4段（想象画面）同学们，请你们数一数这段共用了几句话？生：4句师：对，其实这四句话向我们描绘了四幅画面，下面请同学们轻声地自读课文第4段想象每幅画面各是什么样子？从字里行间你仿佛看到了什么？生：自读自悟（3分钟左右）准备好了吗？谁来说说讨论交流。抓四句话中四个字来引导学
4、生展开想象。陪伴 包 买 看你最喜欢哪句就说哪一句，生发言，师启发：一老师来帮你一下，出示加点字你来读这句话，把这个字读重点些。生读 师：你知道王冕是怎样陪的吗？生产生联想，师表扬，你真是一个有丰富想象力的孩子，（连这你都想到了，真不简单）同学们另外3句中，我们也可以找到这样的字词。师出示带点字，你能够从这些字词中想象到更多的画面吗？生交流。师总结：同学们，老师知道你们的聪明的小脑袋瓜里有着千幅画、万幅画，我想：都可以凝聚成一句话： 师出示填空：少年王冕是一个_ 的孩子。学生自由发言。师：板书：孝顺、好学。师过渡：这样的日子，不知不觉过去了三四年，读了不少书。也明白了许多道理，彻底改变了王冕的
5、一生。一次偶然的发现了什么 （生：荷花，生：雨后荷塘美景）师：想看看这美丽的景色吗？生（想）师：（眼睛睁大了）出示：描写美景的句子。生：（失望）。师：别急，咱们先来看看，王冕眼中的美景倒底美在哪里？谁能来读好它。指名读。谁知道这幅景美在哪里？生（）师不置可否。学生发言完了以后，出示加点字，再读学生读，谁能告诉大家你发现了什么？生：色彩师：这段文字写出了景色的颜色之美。再体会师：再出示第2处加点字。谁来读这段文字。指名读，谁能告诉大家你有什么收获？生：与水有关。师：对水是一切生命之源。有了水就有了生命力。因此，这幅美景的另一个特点就是（生填空充满了生命力）师：表扬：你真聪明。同学们让我们一齐美美
6、地把这段美景读好。齐读。来，让我们也来欣赏这雨后的荷花吧。师播放图片，欣赏音乐。多美的色彩，多么灵动的生命力啊！王冕转念又一想：天下哪有谁来说说，你体会到了什么？生自由发言。师过渡：王冕是这样想的，他也是这样做的。让我们把书翻到第6自然段。请同学们边读边圈划出能反映王冕画画得好的的词句。师：你划了哪些词句，谈谈你的体会。同学们，谁来告诉老师王冕这时候大概有多少岁，生：14-15岁，学画多长时间了。不超过一年。这么年轻的孩子，学画时间这么短，却画得这么好，你们知道王冕靠什么做到这一点的吗？生讨论交流，师：相机板书（勤奋、细心等词）师小结；同学们一份耕耘一份收获。少年王冕凭着这种_精神。通过不懈的努力，才改变放牛郎的命运，成为一名杰出的画家。大家心里一定会有很多话想对王冕说。交流。板书设计： 放牛 懂事孝顺24、少年王冕 学画 刻苦勤奋