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1、第三节 动物细胞教学设计教学目标：1、 通过实验使学生学会制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。2、 进一步练习画细胞结构图的技能。通过比较动植物细胞结构上的不同点培养学生观察能力、总结归纳能、逻辑思维能力和知识的应用能力。3、认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。教学重点：1、人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。2、识别动物细胞的基本结构。3、比较动植物细版结构上的异同点。教学难点：1、人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。2、比较动植物组胞结构上的异同点。教学用具:生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖被片、显微镜。教学方法：实验探究教
2、学教学过程：一、复习巩固师：制作植物细胞临时装片的步骤？生：擦滴（清水）撕展盖染（稀碘液）吸师：（展示图片）请说出植物细胞的结构 生：举手回答。引言：你已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞是什么样的呢？动物细胞与植物细胞结构有什么异同呢？（板书：实验 制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片 ）二、实验 制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片教师PPT展示：（一）目的要求：1、制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片。2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构。3、绘制人的口腔上皮细胞结构简图。（二）材料用具：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖被片、显微镜。（三）制作人的口腔上皮细胞临时装片
3、教师指导学生参考植物细胞临时装片的制作，结合教材P46-47，,归纳出制作人的口腔上皮细胞临时装片的方法步骤。学生归纳：擦滴（生理盐水）刮涂盖染（稀碘液）吸师：接下来两个同学一组，制作人的口腔上皮细胞临时装片。学生分组实验，提示：刮取口腔上皮细胞之前要先漱口；口腔上皮细胞的正确取法。教师巡视指导。（4） 用显微镜观察人的口腔上皮细胞教师指导学生：1、 将临时装片放在显微镜下观察。在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。（展示图片） 人的口腔上皮细胞2、 重点观察一个口腔上皮细胞，辨认他的细胞膜、细胞质、细胞核。（五）绘图教师指导学生：依照所观察到的细胞，画出一个口腔上皮细胞结
4、构简图，并尝试出各部分名称。（教师巡视指导）（六）整理清洗载玻片和盖玻片，整理实验台。（7） 交流实验过程中遇到的问题；分享实验成功的经验；分析实验失败的原因。（8） 讨论1、制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水，用清水行不行？2、为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？3、人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？三、动物细胞的基本结构（展示图片） （口腔上皮细胞） （肌肉细胞） （神经细胞）人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，但基本结构确实一样的，他们都有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中含有线粒体。4、 动植物细胞结构的比较（展示图片） 师：观察动植物细胞的模式图，说说动物细胞
5、与植物细胞结构有什么异同？生：观察，回答：动植物细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体。五、细胞是构成生物体的基本单位。通过观察发现，无论是动物、植物、还是微生物（除病毒外），他们是由细胞构成的。因此，可以认为，细胞是构成生物体的基本单位。六、课堂小结利用课件总结本节内容。七、作业根据动物细胞的结构，发挥自己的想象力制作出动物细胞模型。8、 板书第3节 动物细胞1、 实验 制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片 擦滴（生理盐水）刮涂盖染（稀碘液）吸2、 动物细胞的基本结构 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体3、 动植物细胞结构的比较动植物细胞共有的结构
6、：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体。四、细胞是构成生物体的基本单位9、 教学反思本节课需要学生分组实验，制作临时装片。这是学生在生物课上第一次制作动物细胞临时装片，也是学生第一次可以观察到自己身上的细胞，学习和积极性和参与实验的兴趣很深厚。这节课的学习对于学生熟练使用显做镜和规范制作临时装片以及对今后生物学的学习都有很重要的作用，所以要利用多种方法使抽象的知识具体化，明确实验步骤，规范实验操作细节，以利于学生准确操作认真观察，培养学生的动手能力和观察能力。课件出示实验目的要求，让学生清点实验材料用具，熟悉方法步骤，在学生明确实验步骤后，小组同学合理分工，
7、合作完成“观察人体口腔上皮细胞”实验并正确的作图。对比洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的图片，让学生总结出动物细制和植物细胞的异同。课堂教学的亮点:1、 显微镜是生物学研究中常用的观察仪器，对于初中生来说，规范的使用显微镜是必备的技能，让学生回忆显微镜的使用方法，对于学生规范使用显做镜提高生物学素养起到较好的作用，也为这节课学生制作出临时装片后能观察到物象奠定了基础。事实证明，由于学生能规范使用品微镜实验的成功率大大提高，当学生使用显微镜观察到清晰的物像后，非常兴奋。充分享受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣大大提高。2、 引导学生以植物细胞临时装片的制作为启发，自己设计、概括出人的口腔上皮细胞临
8、时装片制作的方法步骤。不足：1、由于口腔上皮细胞比较小，且是否取材成功肉眼看不见，加上少数学生取材方法不对、染色不充分，导致没有成功观察到人的口腔上皮细胞。加上只安排了一个课时，学生实验探究的时间有限，没有成功的小组分析失败的原因后，没有时间继续探究。 2、虽然课堂环节较完善，也上出了预期的效果，对于知识的落实做得较好。但由于自己教学经验不足，存在课本内容挖掘不够深刻，课堂设计思路缺乏新意，没有让人眼前一亮的设计。通过本次教学比武活动，深深感到一节课的质量高低不但和教师的个人素质(语言、教态)有关，更关键的是教师对教材的理解和把握、对教学方法的选样。怎样让自己的课堂教学富有生机和活力，既吸引学生有真正落实知识达到高效的目的？上课之余积极参与教育教学改革，对教学内容进行深入研究，涉猎相关的课件和教学设计，多听课、评课、磨课。只有通过不断反思、剖析自己的日常教育实际，才能不断提升自己的境界。