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1、EEC八年级（下）unit7lesson2教学反思本节课是一节阅读课，我设计的主题思路是通过阅读课的学习让学生了解掌握生词，并对文章大意有所了解，提高寻读及总结段意的能力，锻炼既能抓关键信息知识的能力，也能总体掌握文章主旨的能力！通过情境教学法讲授新单词，通过听读，跟读，自读，分组，回答问题等展开阅读教学，让学生在最短时间内理清文章脉络抓住文章主旨。 课上完了，针对这节课反思如下：优点：1.课堂环节设置清晰明了，复习生词的学习课文导入听读分析练习，环节紧凑，改正了以往上课随意性强，不安套路出牌，却乏完整性的特点，尽量做到干净利落。2.继续发扬口语流畅的优点，尽量创造英语授课氛围，90%的语言采
2、用英语，提高学生的英语耐受力，培养英语思维习惯。3.达到了课前定下的复习书信格式，提高阅读技巧及学习生次的目的。做到了闭环。4.在低小多快方面，“低”体现在对学生的要求起点低，提出的问题尽量使学生稍稍思考便有模糊的思路，以鼓励的形式针对学生给出的不同答案皆给与肯定，使其获得成功感。“小”即小步子展开活动，“多”则时多活动，采取听读，跟读自读方式解决发音，快速理解课文的目的，“快”则是快反馈，单词学习之后立即辅以练习，听读后立即提问，自读后立即找出相关信息，总之通过回答，分组总结等方式达到提高阅读技巧的目的。缺点：1.课前没有出事学习目标，事先已准备好了这一环节，可在导入新单词时自然过渡过去，此时再横插入教学目标显得突兀，因此没有出示。原因还是在于随意性太强，说多了就只好顺势而过，还有就是平时这方面做得不够，没有形成没课必做的习惯。2.课堂容量过大，将两种课型即词汇和阅读融合到了一起，导致阅读教学不够彻底，阅读教学方法略显单薄。但因进度到那里，如只讲词汇的话又有点少，直接过渡到阅读显然学生会存在遇到生词而影响阅读的问题！因此为了解决这个问题，我只讲阅读教学部分的学习目标定位寻读与抓文章主旨两项阅读能力的提高。