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1、电与磁单元复习教学设计教材内容分析本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比,本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟,更加注重知识的实际应用。本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学,去做,复习课仍然要贯彻这一指导思想,注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想,训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。复习课也要突出探究,要有新意,让学生有新的收获。三维目标1、知识与技能目标：（1）知道磁
2、体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。（2）认识电流的磁效应。（3）知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形铁相似。 理解电磁铁的特性和工作原理。（4）了解磁场对通电导线的作用。（5）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。（6）知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。2、过程与方法目标：（1）探究通电螺线管外部磁场的方向。（2）经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。（3）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。3、情感、态度与价值观目标：（1）通过认识
3、电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。（2）通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。复习的重点和难点（1）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。（2）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。（3）掌握通电螺线管外部磁场的方向。（4）磁极间相互作用规律，通电导线、通电螺线管的磁场.教学方法1、采用引导发现法，逐步呈现教学信息，突出教师的主导作用和学生主体作用，突出独立性又体现合作性。2、讲练结合、引导联想、对比、发现、归纳的探究式思维训练；3、采用多媒体辅助教学。教学流程设计知识梳理知识及方法回顾，填写相关内容。填写完毕后小组互批，错误及遗忘的知
4、识强化记忆。一、基础知识复习，解决疑难。（1）学生课前自主梳理知识结构（5分钟）形式：课前作业展示，生生互改，教师质疑，归纳总结。意图：唤醒记忆、强化基础，探索有效复习方法；（2）热身运动（比一比，赛一赛，看谁准又快）另附见导学案（7分钟）意图：:1、通过现场测评，学生进入课堂，了解学生课前复习效果； 2、总结本章知识点，形成知识图。二、探秘考点（高频、易混、易错点追踪）（20分钟）形式：精选例题分析，通过预设问题、层层推进，师生共同完成，逐步再现本节知识要点。意图：紧扣考纲，将知识点题目化，力求达成有效复习，完成教学目标。考点一：磁现象【例1】两条形磁铁之间的磁感线方向如图所示，则右边条形磁
5、铁2的A端为_极小磁针静止时，B 端为_极归纳：磁体外部磁感线的方向总是从磁体的N极出来，回到南S极，可以判断出磁铁1和2的右端的磁极小磁针静止时，靠近北极的是S极；考点二：电流的磁效应【例2】如图所示，当开关S闭合后，滑动变阻器的滑片向左移动时，下列说法正确的是( ) A螺线管磁性减弱，弹簧变长 B螺线管磁性减弱，弹簧变短 C螺线管磁性增强，弹簧变长 D螺线管磁性增强，弹簧变短 提示：根据安培定则可以判断出通电螺线管上端的磁极为N，进而判断与磁铁 A 的相互作用电磁磁性的强弱可通过改变电流的大小来改变。考点三：安培定则【例3】如图 所示， 通电螺线管的右端是 极(填“S”或“N”);电源的右
6、端是 极(填“正”或“负”)。小结：本题考查安培定则及磁感线的特点；考点四：电磁感应现象【例4】如图所示，是探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置。将铜棒ab、灵敏电流计连接成一个闭合电路。 (1)使铜棒ab上下运动，电流计指针 (选填“能”或“不能”) 发生偏转。 (2)要使电流计指针发生偏转，铜棒ab应向 运动，这是 现象，利用这一原理可制成 。 (3)要使电流表指针偏转方向发生改变，可以采取方法: 。归纳：熟悉电磁感应现象，能通过实验探究产生感应电流的条件及应用（注重解题技巧、思维、表达能力的训练）（二）典型例题例1（多项选择）如图所示，条形磁体ab与电磁铁靠近，闭合开关后，二者将()A
7、.若互相吸引，条形磁铁的b端是S极B.若互相吸引，条形磁铁的a端是S极C.若互相排斥，条形磁铁的b端是S极D.若互相排斥，条形磁铁的a端是S极例2小李在研究电磁铁的磁性强弱跟什么有关。现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图所示的电路中。闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片。重复了多次实验，记录如下：50匝的电磁铁100匝的电磁铁实验序号123456电流表示数/A0.81.21.50.81.22.0吸引大头针的最多数目/个5810101625(1)实验中小李是通过电磁铁_来判断其磁性强弱的。(2)分析第1次、第2次、第3次的实验记录，会
8、发现当_相同时，_，磁性越强。(3)分析第_次的实验记录，会发现当_相同时，_，磁性越强。例3如图所示是一种水位自动报警器的原理图，水位到达A时该报警器自动报警此时（）A红灯亮B绿灯亮C红、绿灯同时亮D红、绿灯都不亮例4图是小明同学为了探究闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，产生感应电流方向与哪些因素有关的实验情景(箭头表示导体的运动方向)。下列分析比较，结论正确的是（）A比较图a和b，说明感应电流方向与磁场方向无关B比较图b和c，说明感应电流方向与导体运动方向有关C比较图a和c，说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关D由图d可得出结论：感应电流方向与导体是否运动无关例5如图所示的四幅实验装置中，能反映发电机工作原理的是（）例6（多选题）如图8-4-8所示,下列实验仪器工作时，把电能转化为机械能的是（）板书设计1、磁现象2、电生磁3、磁生电