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1、We are all the winnersModule6Unit1Canyourunfast?教学案例威海市锦华小学 董国庆一、设计说明：1. 主题：Can you run fast?. 2. 课时：1课时（40分钟）3. 教材：外研版小学英语学生用书（三年级起点）第三册Module 6 Unit 1 Can you run fast?4. 教学内容： Module 6的主要语言功能是使用can询问他人的能力并讲述自己的能力。主要围绕句型Can you? Yes, I can./ No, I cant.学习一些日常生活动作以及组合的短语:run fast jump high jump far
2、 ride fast。5.学生情况说明：所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、chant等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。另外，充分利用多媒体帮助学生更好地学习，使学生在表达时语言更丰富。二、教学目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，我据此确定了本课时的目标： 1. 知识目标:（1）能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、
3、jump、high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。（2）能熟练的听说认读下列短语：run fast/jump high/jump far/ride fast（3）能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast?Yes, I can. No, I cant.2. 能力目标：（1）根据音乐的节奏进行chant&sing。（2）让学生能用can来表示自己和他人的能力。（3）能朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感。3. 情感目标：(1)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
4、(2)通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。 三、教学重点和难点：重点：1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast2、I/He/She can jump high/句型的扩展应用。难点：run fast, jump high, jump far, ride fast词组熟练得认读及运用。四、教具准备：1. 课件、点读笔、检测试题。2. 教材相配套的挂图和人物头饰。五、教学过程：Step IWarm-up1、Greetings：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello
5、, boys and girls.Ss: Good morning/ Good afternoon/ Hello , Miss Shan.T: How are you? Ss: Fine, thank you. And how are you?T: Im fine, thank you.2、Chant:I say you say. Now, lets have a chant. Please follow me. (点击课件) I say run, you say fast. Run fast run fast. I say jump, you say fast. Jump fast jump
6、 fast.I say ride, you say fast. Ride fast, ride fast.I say read, you say fast. Read fast, read fast.We will we will rock you.【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛,调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了本节课涉及到已学的动作的动词，为新知的呈现做好铺垫。Step IIPresentation1、Today I have four friends for you. (点击课件出示姚明跳 刘翔跑 跳远 骑车的图片.)(刘翔) who
7、 is he ? He can run. He can run fast. (教师做动作, 突出can，并板书can) （姚明）who is he? He can play basketball. He can jump. He can jump high.（跳远） He is my student. He can jump far.(身体语言)（骑车）He is Wang Hua. He can ride. He can ride fast.让学生在语言中理解感受can 的意思和运用。能引导学生一起用can来描述图片。在运用中渗透can 的意思及用法。2、They are good man.
8、 What can you do? Can you run? (动作启发) Student: Yes, I can. T: good. Yes, you can.。（板书Yes, I can.）【用学过的词组进行练习：play basketball play football play chess】 T: can you ride? S: No, I cant. （板书 No, I cant.）【cant读音示范，让学生把t的读音发出来。用学过的词组进行练习：do taijiquan】【设计说明】用学过的知识引出新的知识，使学生快速的建立本节课的句型。为课文的整体呈现奠定了基础。3、（点击课件
9、）wow, our friends are coming! Theyre Amy, Sam, Lingling, Daming.(依次出现) Today they have a match. Now lets see. （播放课文动画VCD视频）Theyre fun. Then watch again, this time I give you a question: What can they do?(在课件中出示，并让学生明白意思：他们能做什么？)（点击课件出示这四幅图）Which word can you say? What can they do?(学生说出run jump ride
10、就可以，说出并板书。)Study the phrases: run fast：I can run. Can you run? Can you run fast? (动作提示run fast 学生开火车问答)jump high：I can jump. Can you jump? (让学生下来jump 教师把手放在学生的头上方， 让学生跳，接触教师的手。让学生感受high的意思can you jump high? 和学生比一比。教师胜利：Im the winner.注意high的读音)jump far: Can you jump far？（用动作引导学生说出注意far的读音）ride fast.
11、(动作引导ride ride fast. Fast学生在run fast 的基础上能说出。)4、Activities for words： Now shoe me your finger, lets do and say.(用手指在胳膊上做出四个动词的动作，边做边说) I have some cards, can you read? （出示单词卡片，先慢后快，学生抢读） Guess game: (点击课件) 出现气球 每次出现一个气球，在气球上升的过程中，让学生抢答。看看最后的谁的正确。 Chant：I say run, you say fast. Run fast run fast. I s
12、ay jump, you say high. Jump high jump high.I say jump, you say far. Jump far, jump far.I say ride, you say fast. Ride fast, ride fast.We will we will rock you.（利用课件，音乐节奏rock you）【设计说明】英语课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的，本环节结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又在自然真实的语境中，直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用。同时，
13、采用不同形式的练习的形式，使学生在玩一玩，动一动，唱一唱，猜一猜的活动中练习巩固了本节课的重难点单词。最主要的是使学生在词不离句的前提下学习运用了新的知识，做到活泼不单调。先让学生整体感知课文，引导学生充分利用课本资源理解课文，学习课文，然后老师引导学生在课本图片的帮助下学习课文和句型。5、Sentence:(点击课件，出示课文的重点句型情景，进行句型练习) （人物头饰）TS S-S S-S GroupGroup BoysGirls 教师用点读笔点课本 （now open your book Module 6 Unit 1. 边说边板书课题。） Listen read and point (课
14、文)listen look and repeat (学生用点读笔点教学挂图) song：（掀起你的盖头来）Can you run fast? Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can.Can you jump high? Can you jump high?No, I cant. No, I cant.run fast, jump high, La la la laYes, I can. No, I cant.Can you jump far? Can you jump far?Yes, I can. Yes, I can.Can you ride fas
15、t? Can you ride fast?No, I cant. No, I cant.jump far, ride fast, La la la laYes, I can. No, I cant.【设计说明】通过看图对话让学生在情景的提示下运用了重点句型，课文朗读示范让学生进一步理解课文，语音正音。在音乐节奏的感染下，让学生进行重点句型的巩固。Step III Animals Sports Meeting. 动物们开运动会了，你来猜猜他们都说了些什么？1 Rabbit: I can jump high. Can you _? Monkey:_.2 Duck: I can _. _? Rabb
16、it: No,_.3 Rabbit: I can jump _? _?Kangaroo: _.（第一个，教师带领学生一起做，其他的学生自己做，然后交流。）【设计说明】通过这样一个任务型活动，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，既培养了学生的综合运用语言的能力，发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，培养了学生学习英语的兴趣。Step IV Homework.用Canyou?来询问家人,朋友,同学间的能力;记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3-5句) 【设计思路】联系本课教学内容，鼓励学生课后应用所学知识,以进一步实现和巩固这节课的教学目标。 Module 6 Unit
17、 1 Can you run fast?Canyou runfast? jump far Yes, Ican. jump high No,Icant. ride fast板书设计.教学反思 ： 本节课主要是能使学生应用句型Can you ?询问能力和能用Yes, I can和No, I cant.来表达能力。教学目标是是依据新课程的总体目标结合教学内容进行有规律的设计的，体现了新课标的精神，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，突出学生主体，尊重个体差异，倡导学生体验和参与。同时注重培养学生的听、说及实践能力。在本节课上我利用了课件和具体的情境进行课堂教学，效果很好。在课件中，我使用一些明星图片引
18、导学生认识短语和应用句型，激发了学生的学习兴趣。并且还让学生通过动作，chant，game，song等活动，使学生在具体的情境中体会语言的运用。我觉得在多样而具体的情境活动中学习，是学生的学习有事半功倍的效果。不仅激发了学生学习的兴趣，学习效果也得到了很大的提升。通过这节课的教学研究，我有几点感受最深：第一、要想让学生在课堂上能积极主动地参与各项活动，关键在于老师，在于老师讲的课是否精彩，是否有趣，是否有创意，是否能吸引学生。因此，在今后的课堂教学中我要采用多种教学手段来创设意境，吸引学生，最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，使他们学得轻松愉快，在英语学习中品味到无限的乐趣。第二、教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性，在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，要虚心学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！ 第三、深深感受到我们英语组开展课型研究取得的突出成效。第一天，教学设计，课件制作；第二天，第一次上课，改进。第二次上课，成型。第三天，参加区比赛，效果显著。虽然是我执教，但是我深深感受到我们英语组的集体力量。这都完全得益于我们的课型研究。因此，在这次比赛中我们大家都是胜利者Were all the winners.