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1、27 清澈的湖水教学设计复兴小学毛春波课题:27 清澈的湖水【教学目标】、认识1个生字,会写个字。 、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。【教学重点】学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。【教学难点】朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。【课时安排】课时。【教学过程】 第一课时一、激趣导入,感知美师:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频:师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习课清澈的湖水,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!学生齐读课题。二、初读课文,
2、感受美、师:课前大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。、学生自主读书,师巡视指导。、师:通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。三、认识生字1、师:文中藏着一些生字宝宝,你发现它们了吗?出示会认词语(带拼音的)让学生同桌互读。指名开火车读词语。2、猜字谜、编字谜活动认识生字:学生编自读字卡,边把字卡摆开,做猜谜找字的准备。老师说字谜,学生猜字谜,并迅速找出字卡大声读出来。如:中午的太阳。(映)幼儿力不够。(幻)足球踢的棒,大家都夸奖。(跨)跳出圈子,再也不直了
3、。(卷)学生编字谜,大家猜做小老师活动:由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师,可考查任意一位同学的认字情况,并任命下一位小老师。四、指导写字、用生字卡出示“我会写”里的字,读一读。、贴出这些字卡,老师边贴大家边读。、给这些字组词。、引导观察,学生到黑板上给生字分类,并讲出想法。、练习书写左右结构的字:引导观察,找共同点:提示:左右结构,左窄右宽。学生描红,试写。交流体会,说说每个字写时要注意什么。教师根据学情示范指导,重点强调:“扔”字的右边的笔顺,可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。学生练写。展示、评议。练习书写“失、觉”。“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,
4、练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?、指名分段读课文,纠正读音。、播放课文范读动画,更正读音。五、布置作业第二课时一、 复习导入1、 复习词语:开火车读词语2、 导入新课:同学们生字读得真准,字正腔圆,上节课还有几个生字没写完,我们一起看大屏幕。二、写字指导(书写剩下的3个生字)1、出示会写的生字指名读2、出示“眼、睛、船”三个生字。3、观察生字师范写生描红再仿写。三、品读句段,欣赏美导入:同学们生字不但读得准,写得也很美观,相信课文一定学的更棒。通过上节课的学习,我们初步感受到了湖边美丽的景色,这节课让我们继续欣赏湖边的美景品味心灵之美。、打开
5、书129页用自己喜欢的方式读课文,边读边回忆小洁跟着爸爸妈妈欣赏到了哪些美丽的风景?(指名汇报板书:山石、湖水、小鱼)2、请大家自由读自然段:画出课文中描写这些景物的句子。读出它的美。3、你能在课文中找到描写美丽山石的句子吗?把它读出来。(出示大屏幕):“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”你感觉到了什么?觉得山石怎么样?(美、有趣)你能给大家读出你的感受吗?(你能把这山石的形态美读出来吗?) 谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读:其他同学当评委,大家评议。4、你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样
6、?雄鹰飞起来了吗?从哪个词看出来的?理解“展翅欲飞”。(真会读书,通过字意理解词语也是一种好方法)5、小洁把山石想象成了展翅欲飞的雄鹰、正要跳起的青蛙,你也能像小洁一样把两岸的山石想象成其他的事物吗?补白并用“像”说一句话6、小洁就是这样一边吃面包一边欣赏两岸的风景,当她吃完面包刚想把面包只丢进湖水里,却被湖水美丽的景象吸引住了。课文中怎么描写湖水的?谁能找到读一读?(生读)(出示句子)看大屏幕: “湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。觉得湖水怎么样?( 展现在你的眼前的湖水是什么样子的?你从哪里读出来的?)板书“清”。师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?你先
7、自已练习一下。指名读。你是用自己示范读的方法来教我。还可以用具体方法教我。比方说:哪儿应当快读,哪儿应该慢读,哪个词语应当重读等等。7、现在老师试试请你们闭上眼睛,听老师读。感受湖水的美丽。 读到这儿,毛老师有个地方不明白:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?谁能帮帮我?读书就应该这样,学问学问不懂就问,毛老师会读书吗?掌声鼓励一下我吧!谢谢同学们!谁还想读?这么美这么清的湖水,想把它记在心里吗?试着背一背吧! 听了你们的背诵,我们仿佛看到了湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,就这样小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉(生补充)。出示句子:“她觉得自已像在
8、天上飞,又像在水里游”。多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊! 8、导入:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,连湖里的小鱼也想跳出水面来欣赏呢!你能给大家读一读描写小鱼的句子吗?出示大屏幕:“清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”谁愿意读这句话?说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答,教师板书:小鱼乐。你能读出小鱼的快乐吗?谁来试试读一读。四、品味心灵美1、小洁坐在游船上,一边吃面包,一边欣赏清澈的湖水,可爱的小鱼、有趣的山石,看得她入了神,吃完面包她是怎么做的?请同学们用自己喜欢的
9、方式读课文4、5自然段,看看小洁是怎么做的?2、指导两个“紧紧地攥着”。3、出示句子:“小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”小洁为什么不满?师:是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,她用企盼的目光望着湖水。什么是“企盼”?小洁在企盼什么?齐读。让我们读出小洁的不满。4、请大家齐读课文最后一段,想:小洁跨步上岸后怎么做的?她寻找什么?五、总结全文,延续美、面对美丽的景色,课文中的两个小伙伴。一个扔香蕉皮,一个紧紧地攥着面包纸,你想对她们说什么?、师:我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做? 师:同学们,同在蓝天下,美好的环境能给我们带来愉快的心情,健康的身体,相信你们也能像小洁一样自觉保护环境,让天更蓝。草更绿,让湖水更加清澈!能做到吗?老师相信大家做得一定比说的更好!六、布置作业、把会写的生字每个字写三遍、有感情地朗读课文。把喜欢的部分背诵给好朋友听。