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1、11、田园诗情教案一、教材分析： 本文是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。本课的学习重点是通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。二、教学目标：1、学会生字，理解词语：极目远眺、绿意盎然、骠悍强壮、自由驰骋、辽阔无垠、镶嵌2、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。三、教学重、难点：1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。四、教学
2、过程：第一课时一、以“田园”为切入点，激发兴趣（简洁）1、同学们，上课前我们先来背诵一首古诗。（PPT）四时田园杂兴范成大。昼出耘田夜绩麻（师生齐诵）。同学们背得真流利，这是首描写田园的诗（老师板书“田园”）。读着“田园”这个词，你仿佛看到了什么？（田野 农舍 庄稼 家畜 人）2、真是好一派田园风光。今天咱们将走进荷兰，去欣赏那里迷人的田园风光，感受那里浓浓的田园诗情。接着板书“诗情”。今天我们一起学习田园诗情，同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知：1、请同学们打开课本，自读课文，注意读准字音，读通句子。2、课前同学们已经预习了课文，下面我们来汇报交流。（1）出示：顽皮 严肃 偶尔 汽笛 平
3、稳 一抹 牲畜会读吗？请你来领读？（请两个分行指名领读。）请停一下，请你把声音放大点。谁能来领读第二行？【评】你读得真准确，声音也很洪亮。我们发言就要像他这样！这几个字音容易读错，请大家再一起读一读，你读得很准确。（强化）（2） 出示：二类词 （3） 出示：极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮（加拼音） 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳细心的同学一定会发现，这篇课文中还有一些优美的四字词语，相信你也能读好它。这篇课文中还有很有特点的四字词语，瞧！相信你也能读好它。3、教学字义：【节奏要快】出示：牲畜、毛毡、低地、绿意盎然课文中这些词语难以理解，你们能理解吗？谁来交流汇报。预习了课文之后
4、，你知道这些词语的意思吗？（1） 牲畜：是“三牲六畜”的简称。古时“三牲”也就是指“牛、羊、猪”，“畜”的上面是个“玄”，古时“畜”则包括“马、牛、羊、鸡、犬、猪”；而如今，“牲畜”则泛指家养的兽禽类。（2） 毛毡：用羊毛等压成的粗毯子。毡在字典中怎么解释呢？请你读一读。出示ppt：毡：用兽毛或化学纤维制成的片状物，可做防寒用品和工业上的垫衬材料。请同学们看第58页上的插图。这是做什么用的呢？书上有相关的文字介绍了它的作用。防潮保暖的毛毡（文中）。生活中我们也常常用到毡，例如写毛笔字的时候底下垫一个毛毡，这是为了防墨水；冬天我们冷了，椅子上的毛毡还可以为我们取暖。（3） 低地：荷兰是一个临海的
5、国家，它的地形非常特殊，噢，这是海平面（波浪线），荷兰是低地之国，有的陆地接近海平面，有些地方甚至低于海平面。为了避免在海水涨潮时遭“灭顶之灾”，荷兰人非常智慧地围海造田。（4） 绿意盎然：气氛、趣味等充溢的样子：鲜花盛开，春意盎然。预习，写在书上。4、教学字形：下面我们来看几个难写的生字。请同学们注意观察这三个字，最容易写错的地方在哪儿？（板演生字）重点讲“肃”，注意笔顺，先外面再中间。翻开课本第60页，认真描红这三个字。（田字格出示：肃、偶、抹）（一个学生讲）二、初读课文，整体感知：1、打开书，我们来把课文读一读。第一小节老师一共请了7个同学，轮到你读的时候你再站出来。注意要读正确、读流利
6、。其他同学仔细听。【评】（这位同学读错了，谁来指出？哦，有个字音读错了，谁来指出？有个地方读得不流利，请你再读一读。呀，你读得很准确，这段话中有个难读的句子，我们一起来读一读。）（1）极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。（2）绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。（3）除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。（4）运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。3、读完了课文，请大家思考：（1）荷兰最突出的特点是什么？（2）课文描绘了哪几幅画面？用笔在书上画下来。老师发现同学们特别会读书，有的同学已经把荷兰最突出
7、的特点画出来了，请把你画出的句子读给大家听：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（出示句子）是呀，（引读）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（齐读）2、课文通过几幅画面向我们介绍了这个特点。那么课文描写了荷兰的那几幅画面呢？看看课文的2-6自然段，把每一自然段当做一幅图，分别是哪几幅图？（1）还没有掌握方法不要紧，我们以第二自然段为例，这一段主要讲了什么呢？我们可以把它概括为奶牛图。（第四自然段的羊、猪、鸡、属于牲畜，可用牲畜图来概括）【评】你真会学习，还懂得举一反三，刚刚才学的内容，立刻就能灵活运用，真棒！把你们的掌声送给他。（2）引导学生回答并板书：第三自然段是奶牛图、骏马图、牲畜
8、图、挤奶图、夜晚图。（你能找出这一段中描写的景物吗？）人们在干什么啊？课文分别描绘了（引读）奶牛图、骏马图、牲畜图、挤奶图、夜晚图。三、细读探究，品味荷兰（一）奶牛图（15分钟）过渡：我们一起走进荷兰如诗如画般的大草原，细细品味这幅奶牛图吧。1、 （出示图）老师配乐朗读第二自然段，同学们，刚刚你看到了什么？（碧绿的草原、牛群的不同姿态、大片的郁金香）（每幅画面三个同学读）你来读读。能将你看到的读出来吗？（节奏要快，3、4人读一句）2、（1）谁还看到了“草原”？你来读。读着读着，你仿佛看到了怎样的草原？同学们，通过的他的朗读，你仿佛看到了怎样的草原？（碧绿的草原，有黑白两色奶牛的草原，辽阔无垠的
9、草原，柔软舒坦的草原）你从哪里看出来的？碧绿：一片绿意。用一个四字词语来说，这是绿意盎然，充满了生命的活力。丝绒：草原多么柔软舒坦，让我们心里觉得特别舒服。对啊，此时如果你站在草原上，你想多么辽阔多么美丽多么令荷兰人自豪的草原，通过你的朗读把这草原读出来吧。评：你们的朗读仿佛带我走进了这碧绿无垠的草原。这里水草丰茂，难怪人们称荷兰为“牧场之国”。（2）你还看到了什么？（我看到了奶牛。）谁还看到了“奶牛”呢？你看到了哪些姿态的牛，谁来读一读？（2人）请同学们静下心来，好好走进文字品味一下，四人小组合作，每人选择一种姿态。 哪一组愿意来交流汇报？谁来补充？ 下面请一个小组来配合，一人读一个小分句。
10、 这几句话很简单，可是却非常生动地写出了牛群的不同姿态！第一句通过“有的有的”，第二句通过两个比方写出了最具有代表性的牛犊和老牛，这样的语言多有代表性。请同学们一起读出牛群的不同姿态吧！ 【评】我仿佛看到了正在追逐嬉戏的牛犊。（牛犊非常活泼，那老牛呢？老牛的举止、神情真是端正庄重啊！这就叫做端庄。）牛犊活泼可爱，老牛却仪态端庄，两者形成了鲜明的对比。能读出牛犊和老牛的截然不同的姿态。这可是活泼可爱的牛犊，他在妈妈前面；老牛可是仪态端庄的，充满了慈爱。能想象当时的情景吗？你说说看。（三人说）我相信同学们也会在父母身边撒撒娇、蹭一蹭，表达对父母的依恋。这真是一幅温馨的亲子图呀！（思考什么）有的牛在
11、思考什么呢（停顿两秒），其实牛是不会思考的，这都是我们人的感受，把牛当做人来写呢！（备用）（3）谁还看到了“郁金香”？ （有谁和他一样看到了郁金香？） 【评】我的眼前仿佛出现的“大片大片”鲜艳的郁金香，你读得太美了！你让我们看到了这大片大片的郁金香了吗？想去看一看吗？想去亲自感受吗？同学们，这可是大片大片的鲜艳的郁金香啊！（PPT）谁再来读一读？你读得真好，奖励你欣赏一下。这大片大片五颜六色的郁金香，点缀在这着绿意盎然的村野乡间，怎一个美字了得？颜色是那么的和谐。此时你感到这是他的感受，你们的感受呢？让我们乘着朗读列车一起去欣赏着村野乡间的美景吧。 2、 同学们，这可是一幅美丽的画卷。这其中有碧绿的草原、成群的奶牛，还有鲜艳的郁金香，让我们连起来读读这幅美丽的画卷吧。3、你们的朗读拉近了我们与荷兰的距离。课文将这一自然段分成了三部分来写，分别是“碧绿的草原”，“姿态各异的奶牛”以及“鲜艳的郁金香”。请同学们选择你喜欢的内容在小组中进行背诵练习。（1）分别出示背诵部分。（2）出示第二自然段的填空背诵。谁来展示？荷兰，美得让人陶醉，美得让人惊叹，下节课我们将继续学习诗情画意的荷兰，让我们再次齐读课题田园诗情。