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1、窗前的气球第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能（1）会认7个生字。（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，领会课文中所表达的美好友情。2、过程与方法结合课文中的插图，抓住主人公的情感变化品读课文，把品读课文与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。 3、情感态度与价值观懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。教学重点、难点重点：识字突破方法：用自己喜欢的方法自由识字，然后教师引导谜语记忆。难点：引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。突破方法：通过范读、练读、情景想象相结合，体会科利亚的心情，经过教师的点拔，知道友情的可贵，懂得去关爱身边的人。教学方法：自主学习、合
2、作交流、讨论法、朗读感悟教学准备：教师：画笑脸的气球、课件学生：学生预习课文，圈出生字借助拼音自学。 给自然段标出序号。教学过程：一、导入1、师：同学们，今天老师给你们带？（出示：气球）来啦，气球可以用来做什么？（学生回答：玩、门面布置、过节、结婚等）2、师：看来小小的气球能给我们带来无限乐趣，增加欢乐的气氛。不仅如此，它呀，还能帮助小朋友治病呢！不信，就让我们一起走进22、窗前的气球去看看是怎么回事吧？（板书课题：22.窗前的气球。）3、齐读课题。二、初读课文1、四人小组读文。教师巡视、指导。及时表扬孩子们好的学习方法。要求：（1）读准音，把读不准的字圈起来，读完后请教组内其他同学。（2）在
3、组内自学生字，看看有什么好办法记住这些生字。三、学习生字1、（课件显示生字）点名读。（读对奖励小贴贴）然后全班交流识字方法。教师出谜语，让学生找出那个字。（在禾苗旁边战斗；小嘴巴，不会说，跑到树上站起来；阿里山的姑娘）（让学生学会更多的识字方法，谜语帮助形象记忆）2、（课件显示词语）全班读。相机指导读好“叽叽喳喳”，理解“传染病”3、师范读课文。要求：认真听读，看看自己是否读准了。四、学习1、2自然段，体会伤心的科里亚1、出示幻灯片，指导看图：这就是生病的科里亚，你们给他打个招呼吧！（孩子们声音低沉：科里亚，你好）（录音：小朋友们好，我得了传染病，住在医院里呢，唉，真没意思）科里亚为什么会觉得
4、真没意思呢？你能从课文中找到相应的句子吗？（教师巡视，发现）指导读相应的句子。学生读后（课件出示）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）指名读。（2）谁不能来看科利亚呢？（父母、老师、同学）（3）他也不能到病房外面去，他不能_，不能_，还不能_（生说）师：这么多开心的事他都不能去做，他当然觉得（真没意思）。（4）你们能读出科里亚的真没意思吗？2、课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。师：这句话中哪两个词用得好？（静静地、呆呆地）（1）出示：静静地（没人能来看科利亚，病房真安静啊。）呆呆地（没人和科利亚说说话，他只能每天呆呆地看着那扇没有变化的窗，科利
5、亚看得都麻木了）（2）说话：他多想_，多想_。师：可是科利亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，只能呆呆地望着病房的那扇窗户。（3）你能读出他的无助吗？3、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（1）从三楼能望到什么呢？生接读：除了（指名2生读齐读）（2）他觉得真没意思。（教师板书：真没意思）（3）你感受到此刻的科利亚内心是怎样的吗？（伤心、难过、孤独）4.让我们来分担一些科利亚的伤心吧。配乐读第2自然段。四、创设情景科里亚就是这样孤零零地、静静地躺在床上，每天就这样打着点滴，就这样孤单地望着窗外。突然（出示幻灯片，教师配音第三自然段）这是怎么回事呢?谁来为我们
6、读读第4自然段。五、学习4段，感受高兴的科利亚1、自由读第4段。看看自己能读好哪个句子？（教师及时表扬、鼓励孩子）2、你们能读好哪个句子？（点2、3名学生读）出示句子：科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。（读出“可爱”的语气。让我也看看你们可爱的小脸吧！）读得多好啊！3、这是谁想出来的主意啊？（理解“招儿”、“准是”）为什么科利亚这么肯定是米沙想出来的主意呢？（联系想象米沙平时也是如此的热心帮助同学）4、看到这只画着可爱小脸的气球，科利亚的心情一下子好了许多。（出示句子指名感情朗读：你能用你的朗读表现出科利亚此时的好心情吗？）师：（出示）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周
7、，叽叽喳喳地指手画脚。这个句子有点长，谁有信心读好它呢？（指读-齐读）为什么在“看见”前面要加一个“好像”呢？（科利亚看到气球后的联想，不是真的看见）近义词仿佛现在，请你也想象一下，他们叽叽喳喳地在说什么呢？（生说再读）（出示）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（1）抓住“高兴地”感情读（2）科利亚因为什么而笑了？（可爱的小脸逗笑了，米沙的“招儿”“创举”会心地笑，同学的特殊问候感激地笑，忘记了病房的孤单开心地笑）所以这不是一只普通的气球，而是一只代表了问候、祝福、关心的气球。（相机板书：问候、祝福、关心）（3）让我们一起读读这句话吧。六、升华情感这窗前的气球，代表了同学的问候、祝
8、福和关心。（板书：问候、祝福、关心）1、如果你是科利亚的同学，除了放气球，你还会怎么问候他呢？（写信、发短信、QQ、送花）2、收到问候的科利亚多么高兴啊，让我们也一起来分享他的快乐吧！（齐读3、4、5段）3、科利亚得了传染病是很不幸，可是他有这么多同学关心他，想着他，他也是多么的幸福啊！相信，他收到同学们的问候后，病会很快好起来的。七、小结 通过这节课的学习，我们感受到了同学之间团结友爱的快乐，体会到了同学之间友谊的珍贵。让我们一起来关爱他人，献出爱心，让我们的集体永远都成为一个温暖的家吧！八、作业假如你是科利亚的同学，你想对他说些什么呢？请你把想对科里亚说的话，写在气球卡片上。板书设计： 22.窗前的气球问候祝福关心 真没意思 高兴地笑窗前的气球第一课时说课学 校：息烽县龙坪小学年 级：二 年 级学 科: 语 文教 师：王 春 琴时 间:2015年10月13日