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1、钱塘湖春行教学案例学习目标：、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。教学重点：1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。教学方法：美读法、合作探究法、讨论法、课前准备：要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。学情分析及相应对策：七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中
2、阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。教学手段：为增强本节课的趣味性、直观性和参与性，让学生更容易品味诗的形象和意境，借助多媒体网络辅助贯穿整个教学过程。教学过程一、激趣引入新课1、投影西湖春景图，播放春江花月夜的音乐，由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。2、引出白居易，简介作者。3、出示学习目标钱塘湖春行选自白氏长庆集。唐代诗人白居易所写。二、初读感知诗意。1、学生自读。2、教师范读。并要
3、求学生标注出停顿。(1)、教师讲解诗的节奏，学生找规律。(2)、结合幻灯展示的停顿齐读。(3)、以接龙的形式读诗。(4)、节奏既可以按音节划分，又可以按意义单位划分。范读。3、结合注释理解诗句的意思。4、学生介绍作者。5、同桌一人读，一人闭上眼睛想象，在脑海中勾勒图画。6、边想象画面边读。三、赏读解其妙处。1、问题一：诗中的春景本事一些零散的片断，使人是如何把它组合成一幅幅流畅的画面的?明确：游踪。2、问题二：如果我们把这首七言诗的颔联去掉三个字，变成一句四言诗。你感觉怎么样才会不伤害这首诗歌的美?学生交流后回答：早莺争树，新燕啄泥。莺争暖树，燕啄新泥。3、问题二继续探究：早莺争树新燕啄泥。早
4、莺争暖树新燕啄春泥。几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。试读这一句，体会添加上的字词有什么表达效果。注意重音的处理。四、诵读诗我交融。1、张开想象的翅膀，把你最喜欢的诗句所表现的画面和情感涌自己的语言描述出来。2、学生描绘，教师板书总结。结合朱自清的春，品析颈联。男生读出醇厚，女生读出景美请柔。3、同桌之间吟咏背诵。4、制作卡片，送给同桌。要默写上这首诗。提示这些字的写法：啄，阴，初5、让学生到讲台前表演“春行”。6、春诗春歌知多少。拓展阅读赏析春晓、咏柳、早春呈水部张十八员外。五、读罢咀嚼应用。“乱花渐欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。屏幕展示两组例句。学生齐读布置作业：设计一个语境，恰当的用上“乱花渐欲迷人眼”。起立齐诵钱塘湖春行。