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1、第几说课稿一、说教材1、教材简析： 第几选自义务教育课程标准实验教科书人教版数学第一册第20页。自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。2、教学目标：（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。（2）在教学过程中，适时向学生灌输积极参加体育锻炼、遵守公共秩序，文明守纪的教育。（3）让学生在愉快的游戏中理解、运用知识，培养学生的合作意识、参与意识。3、教学重点和难点：本
2、节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参与活动的过程探索、思索、交流，从而获取知识。同时培养学生的合作意识、参与意识。二、说教法 为全面准确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在游戏中，自然的掌握第几和几个的概念。三、说学法让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。四、说教学程序设计（一）谈话导入品德教育首先请学生看各
3、种排队图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出：如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。使学生明白：我们要遵守公共秩序，自觉排队。这样水到渠成地对学生进行了思想品德教育。最后揭示学习主题：排队中的数学知识“几和第几”，这样就顺利地进入了新课。此环节的设计更加注重联系学生的生活实际，潜移默化地对学生进行思想品德教育。（二）创设情境，感知新知此环节中我一共设计了三次活动。第一次活动：学生排排队，初步感知序数的含义。我请5位学生到前面来排成一直队，然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个，通过做游戏感知序数的意义。回座位一个同学，他们的位置有什么变化等
4、问题引发学生的思考，初步感知了“几和第几”的区别。第二次活动：水果排排队，进一步理解序数含义。在这次活动中我为学生带来五个水果，请学生介绍一下每个水果的位置，学生的介绍中有的从左数起，有的从右数起，根据学生回答的不同，引导学生从不同方向观察水果的位置，使学生明白数的起点不同水果所在的位置也不同。在此环节中由教师示范怎样把几个和第几个圈出来，这样形象直观，学生一下子就学会了，避免了练习题中出现的问题。最后我让学生自己当小老师提问考一考同桌，看看从不同的方向能否准确介绍小动物的位置，从而进一步理解序数的含义。第三次活动：动手操作，深化感知。本环节我请学生拿出学具：4个正方形学具片和1个圆片，先独立
5、摆一摆，并把摆的结果与小组内的同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。接下来我向学生提出要求：把学具摆成一直排，圆片在第2的位置上，有哪些摆法？学生们通过独立思考再与同桌交流后进一步感受到“第几”的相对性。（三）巩固深化拓展延伸三个梯度性练习。第一题：课本20页第一题，通过做题进一步感受数序。第二题：圈小鸟，让学生亲自数一数，涂一涂，目的是检测学生能否准确区分几和第几。第三题：想一想，猜一猜。（1）想想小明前面有几个同学？小明后面有几个同学？（2）一共有多少人？指哪些同学？不仅很好地解决了问题，还达到了对学生进行思维性训练的目的。最后，我设计了小游戏：火车开动。通过游戏，让学生感受方向不同，排列的结果也不同。五、说板书设计：5人：5个：表示数量的多少 ，第2：表示位置从左数第2从右数第2第几具有相对性，分清从左还是右，从前还是后。