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1、第三单元 人与环境11 敬畏自然精彩开篇词生态问题是一个全球问题，让我们理性地思考人与自然的关系，因为敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。学习目标1.把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点。2.关注自然，保护环境。3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作特点，品味兼有哲理性文学性的语言。教学过程第一课时一、新课导入大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母
2、亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？学完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。（板书文题、作者）二、自学指导（一）预习与交流1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。鲲(kn)鹏 斥(yn) 蓬蒿(ho)咫尺(zh) 狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo)（2）学生结合具体语境理解词义。蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。咫尺：比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。不自量力：不能正确估计自己的力量（多指做力不能及的事情）。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。2.作者
3、简介严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有西方哲学新论大自然的智慧宇宙全息统一论(与王存臻合著)等。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.独立阅读文章，理清文章的思路，简要概括每段的内容。全文一共有11个段落，可分为5个部分。【交流点拨】第一部分：（第1段）指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。第二部分（第2-5段）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧。第三部分（第6-7段）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。第四部分(第8-10段)：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。第五部分（第11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。第二课时一、新课导入上节课我们已经整体感知课文，这节课
4、我们一起来理解课文。二、自学指导（一）预习与交流再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句，思考问题：（1）作者对待自然的态度是什么？【交流点拨】敬畏。（2）解题：“敬畏自然”的内涵是什么？【交流点拨】“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。（3）作者提出的主要观点是什么？【交流点拨】最后一段。来源:学。科。网Z。X。X。K（4）作者为什么提出“敬畏自然”的观点？【交流点拨】因为人类常常与自然对立，有时违背自
5、然规律，受到了自然的惩罚。只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”的观点。（5）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？【交流点拨】人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。（6）“敬畏自然”是不是消极无为的口号？【交流点拨】不是消极无为的口号。敬畏自然的“畏”有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。“敬畏”之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的
6、，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。四、板书设计敬畏自然否定“人能征服自然”的口号 人应当敬畏自然比较人类的智慧与大自然的智慧五、拓展延伸人类应该征服自然，还是对自然保持敬畏，从来是争论的话题。作者将大自然拟人化,令我们的敬畏之情油然而生。但也有学者以犀利的语言驳斥本文的观点。说说你的看法。【交流】示例：我赞同本文的观点，人类发展要遵循自然的规律，不能以牺牲自然为代价，否则人类将自食其果，后悔晚矣！第三课时一、新课导入
7、学习了这篇课文，我们深深认同了“敬畏自然”这个观点，作者让人们警醒不仅仅是观点本身的正确，更是通过充满哲理和思辨的语言，下面就让我们一同来体会吧！二、自学指导预习与交流（一）语言赏析来源:学科网1本文语言充满哲理之美和思辨之美。先找出自己最欣赏、最喜欢的语句或段落，读一读，并品品其中包含的深意。2.自己不理解的语句或段落。3.小组交流品读的语句；对疑难语句、语段讨论质疑。【交流点拨】（1）“人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”体会：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其它各种矿物，留下了无数矿坑，也就是破坏
8、了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。（2）宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。体会：这句话的意思是：宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自已的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。来源:学。科。网Z。X。X。K（3）“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。”体会：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。“弟兄”表明宇宙间一切生命都是紧密相联的，不可分割的。（二）修辞分析找
9、出文中所用的修辞，并分析其作用。【交流点拨】1.对比：人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比。2.拟人：(1)宇宙的智慧、宇宙的生命。(理解：把宇宙比拟成为人，将宇宙的一切当成生命的种种存在形式，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。)(2)人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。(理解：用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果。)(3)宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。(理解：拟人。宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的种种形式。)(4)宇宙之所以创造智慧生物是
10、为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。)3.反问：（1）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）（2）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：反问语气更强烈，更发人深省。）（3）那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（理解：反问更能激发读者的思考，语气也更强烈。）（4）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？（理解：反问句的语气更强烈，且有催人深思的效果。）三、课堂小结这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是
11、人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是不自量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。四、板书设计语言-哲理、思辨之美来源:学*科*网手法-对比、比喻、拟人、反问五、拓展延伸读着作者精辟的论述，理性的分析，你一定也有自己的想法。请为“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。来源:学_科_网【交流】示例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。地球不属于人类，而是人类属于地球。自然界的法则就是合作，我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！