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1、三班级上册数学教学反思_五篇 数学课程标准中也特别强调数学与现实生活的联系，因此数学老师在设计时充分考虑同学的生活实际，从同学常见的、能感受到的事物中选取事例。以下是我整理的三班级上册数学教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三班级上册数学教学反思_一：四边形的认识 三班级上册“四边形的认识”这个内容看似简洁，其实也挺有意思。我先是引导同学观看主题图，创设了学校课外活动的情境，让同学找一找“图上有哪些是你认识的图形?”并指给同桌看。同学找到了三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、菱形等等。同学说出了那么多名称，有已经认识的，也有似曾相识但并不真正明白的。可以看出，同学对接下去
2、要认识的图形并不是一窍不通，而是有肯定的认识和了解的。虽然他们并不能正确表述这些图形的特征，但他们脑海里已经有了这些图形的大致的样子，可能并不正确，也不够清楚。 在观看了那么多图形的基础上，我挺直向同学指出：在这些图形中，有一种叫做四边形。四边形究竟是怎么样的，不急于让同学表述，而是让同学在纸上画一个四边形。然后选几个上来展现，看是四边形吗?说明理由。同学画了各种各样的四边形，有比较特别的，也有一般的四边形。这时，同学对什么样的图形是四边形又有了新的认识。 然后我让同学从学具袋里去找一找，“把你认为是四边形的撕下来”，然后再次组织沟通：你为什么选出了这几个，其它的图形为什么不是四边形?引导同学
3、进行观看、归纳：四边形究竟有什么特点?老师针对同学的回答引导概括出两点主要的：有四条直的边，有四个角。并把这两点板书出来。 同学学起来很直观很简洁! 三班级上册数学教学反思_二：秒的认识 “秒的认识”是在同学已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是关心同学初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。 在本节课的教学中，我留意让同学主动参加、亲身体验。如：我让同学随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短;再如：我还让同学在课堂上亲身体验1分钟时间的长短有的同学在1分钟写出了22个汉字、有的同学在1分钟写出了60个数字、，在这一系列的亲身体验的活动中
4、，同学不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。为了关心同学进一步建立时间观念，拓宽他们的学问面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如：_电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、这些课外学问的增加，不仅大大激发了同学学习的主动性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。 本节课我还增加估测活动，注重培育同学的估算力量。如： (1)做一次深呼吸用了()秒。 (2)从教室前面走到后面用了()秒。 (3)你系红领巾大约需要用()秒。 这些题目的设计不仅检测了同学对秒的学问的把握状况，同时也培育了同学的估算意识。 当然，本节课
5、也有不足之处，如：对同学珍惜时间的训练的力度不够，多数同学虽然能从1分钟可以做很多事中体验时间的珍贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践，这也是老师需要引起重视的。 三班级上册数学教学反思_三：毫米的认识 本节课使同学在已经认识了长度单位“米”和“厘米”的基础上进行教学的。由于课前已经要求同学回家预习并做好相应学具的预备，所以本节课的教学效果还是比较好的，多数同学已经建立了1毫米的长度的概念。 在课堂上，我从同学的回答问题中发觉，同学在课前所做的预习时，已经知道了“毫米”这个测量物体长度的单位，但还没有建立1毫米的长度的概念，所以在本节课的教学中，我重点关心同学建立1毫米的长度的概念。 本
6、节课，我在教学中充分让他们“做数学”，让同学通过观看，估量，沟通，测量等活动，突破教学难点。 本节课，我认为上得最精彩的地方是同学在初步认识了1毫米的长度时，能够从身边找出很多适合用毫米作单位的物体。如：作业本的厚度、橡皮擦的长度、直尺的厚度、液晶电脑显示器的厚度、课桌面的厚度、某地区的降水量同学由自己熟识的学习用品到身边较熟识的物品的举例，充分说明同学已经建立了“毫米”这个长度单位的概念。 总的来说，这节课的课堂教学效果还是不错的;当然，也还存在一些问题，如：个别同学的测量还不够精准。 三班级上册数学教学反思_四：吨的认识 本节课是在同学已经建立了质量单位“克”与“千克”、1千克=1000克
7、的基础上进行教学的。本节课的重难点是关心同学建立“吨”的概念。 由于课前对同学进行了预习的要求，所以他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨究竟有多重，同学并没有感性的认识和直观的参照;所以本节课的重点就是努力关心同学建立“吨”的概念。 数学课程标准中也特别强调数学与现实生活的联系。因此我在设计时充分考虑同学的生活实际，从同学常见的、能感受到的事物中选取事例。 首先，我从同学熟识的自己的体重入手，当有同学说出自己的体重是25千克时，我顺势就以他的体重为标准，先让大家算一算：10个他共有多重、20个呢?多少个他的体重就是1吨?同学很快算出40个他的体
8、重是1吨。此时同学对于吨的概念只处于知道的层次，他们并没有实际的体验，所以其次步，我设计让同学相互背一个人的体重，然后40个同学集体站到讲台上，大家相互感受1吨的重量。 为了关心同学进一步在头脑中建立“吨”的概念，我又让同学结合课本主题图中的几个小动物的重量算一算哪几个小动物的体重合在一起是1吨。同学很快发觉：2头牛的体重合起来刚好是1吨这时我还让同学闭上眼睛想象一下这几个小动物合在一起的情景。 最终，我还结合课后习题利用多媒体课件向同学展现是几个需要用“吨”做单位的图片，如：鲸、轮船、运货物的火车箱等，这些图片的展现关心同学进一步形象了“吨”的概念。 总之，本节课的教学，我努力让同学真实地感
9、受到1吨是很重、许多、很大的，让学问与体验共生，数学与生活同在，同学在猜想、体验、探究中生成“吨”的概念。 三班级上册数学教学反思_五：认识面积单位 本节课的教学内容教学平方厘米、平方分米和平方米的认识，使同学在各种活动中初步建立这些常用的面积单位实际大小的表象。 重视引入面积单位。在提出测量课桌面面积的要求后，让同学各拘束小组里用不同的工具、不同的方法仔细去测量，使同学在活动中深深感受到统一计量单位的必要性。这样做，不仅仅是为了引出面积计量的单位，同时也能使同学体会到计量单位的本质特征，为今后合理选择不同策略解决有关面积计算的实际问题打好基础。 把长度单位和面积单位混在一起填写，有的同学感到
10、难度较大。比如：数学书的封面长大约是24()，方桌面的面积大约是64()，信封的面积大约是200()，操场的面积大约是3600()。 充分利用同学熟识的例子，关心同学不断积累有关面积单位实际大小的表象。如表面面积接近1平方厘米的物体，除了大拇指指甲之外，还有衬衫的纽扣、电话机的某个按键等等，而一张一般邮票的面积大约是5平方厘米、一张电话卡或银行卡的面积大约有46平方厘米。当同学头脑中储存了肯定数量的典型例子之后，他们在实际测量时，便能快速提取有关面积单位的表象并作出初步的估量和推断，进而提高选择测量工具和测量方法的针对性。 组织好应用面积单位挺直计量或估量面积大小的活动，逐步提高对物体表面或平面图形大小的挺直推断力量。一方面，要求同学用有关的面积单位去实际摆一摆、数一数，另一方面，启发同学查找更为简洁和合理的方法，促使同学产生进一步学习的愿望。 部分同学对生活中1平方厘米、1平方分米、1平方米的实物表象，感受不够扎实，这有待以后进一步了解。