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1、Unit 2 What time is it?Part ALets talk & Lets play【教学目标】1. 能够理解Lets talk对话，并能够用正确的语音语调朗读对话。2. 能够在语境中恰当运用句型“What time is it？ Itsoclock”来询问和回答具体的时间。3. 能够在语境中运用句型“Its time to/for”来表达“该做了”。【教学重难点】重点：1. 能够在情景中恰当运用句型”What time is it now? Itsoclock.”来进行时间问答。2. 能够运用句型”Its time to/for”来表达做的时间到了。难点：能够在语境中恰当运用
2、句型“What time is it？ Itsoclock”来询问和回答具体的时间。【课前准备】1. 教学光盘或其他录音机设备；2. 教学课件；3. 人物头饰、实物钟表。【教学过程】Step 1： Warm up （1） 教师请一组学生表演第一单元“Story time”中的故事。（2） 表演结束之后，教师提问：“Where is Zoom？”学生回答：He is in the canteen. T：Why？S：He is hungry. T：Why is he hungry？What time is it now？S: Its 12：00.Its time for lunch.最后一句教师要
3、引导学生作答。Step 2： Presentation （1） 教师拿出实物钟表，将钟表调整到九点下课的时间，创设情景：T: Now,its nine oclock.利用手势，将手指指到九点，帮助学生理解意思，并教读。注意oclock的发音。（2） 教师继续发散，将钟表调整到十点，让学生尝试表达时间Its ten oclock。（3） 同桌两人一人画时间，另一人描述时间，运用句型Itsoclock.（4） 教师拿着钟表调整时间到下午四点，并问：What time is it?教师指着钟表让学生回复几点了，帮助学生理解这句话的意思。Ss: Its four oclock. 板书问句，并教读。（5
4、） 教师让学生互相问答时间，一人问，另一人依据所给的数字进行回答，运用句型What time is it? Itsoclock.（6） 教师将钟表时间停在四点，并说：Its four oclock. School is over. (教师发出叮零零的声音）（可以结合Class is over.来讲解）Its time to go home.教师做收书包状帮助学生理解句子的意思。教读over。（7） 讲解句型Its time to/for来表达“该做了”“做的时间到了”。（8） 教师解释情景，放学了都回去了，课时John and Wu Yifan没有回去，结合挂图教师播放Lets talk部分录
5、音，学生跟读，学习正确的语音语调，并理解对话大意。（9） 分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。 Step 3：Consolidation and extension （1） 完成Lets play。 利用挂图展示四种不同的钟表时间，并简单解释时差。 教师让学生仔细观察钟表，认出钟表时间，并猜一猜a.m.和p.m.所表示的含义 教师提问What time is it in Beijing/New York/London/Sydney? 学生给出回答。 同桌两人一组，模仿对话，练习重点句型。（2） 同桌两人一组，一人画钟表时间，提问：What time is
6、it? 另一人根据所画时间回答：Its oclock. Its time to/forStep 4：Homework 跟读“Lets talk”部分的录音。【板书设计】Unit 2 What time is it?What time is it now?Its 5 oclock.Time to go home, kids.Its 6 oclock. Its time for dinner.【教学反思】本课时教师通过钟表实物来创设不同的时间，不同的情景，引出重点句型What time is it? Its Its time to/for，并分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”。关注“小学教师园地”公众号各科最新学习资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧